提高初中化學課堂教學質量方法探析

張萬寶

摘要：隨著個性化時代的到來，初中學生的學習理念與學習方法、學習手段都在發生著巨大的變化，傳統的“填鴨式”教學已經無法適應當前初中教學的要求。本文以初中化學課堂教學為研究背景，對小城鎮初中化學教學的現狀進行了深入的觀察與分析，總結了當前初中化學教學課堂中存在的各類問題，提出了給予初中學生自主學習、進行實驗創新、加強教師隊伍建設等一系列手段，最終實現提高學生們的學習興趣與學習能力的目標，從而進一步提高初中化學課堂的教學質量。

關鍵詞：教學方法；課堂教學；初中化學；教學質量

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0075-02

當前的時代環境是高科技不斷發展，各種教學手段不斷增多，而學生們的學習需求與學習方式也發生了巨大大的變化[1-3]。而城市郊區或縣級城市及以下的初級中學由于師資力量、教育認識、政府資金支持上的不足，與城市重點初級中學的教學水平差距不斷拉大。初中化學是初級中學的重要課程之一，其教學特點除了與其他科目相關的理論教學相似點外還存在教師演示或學生實踐的實驗操作，因此初中化學課堂教學中具有其特殊性的一面[4-9]。本文以作者所在的某鎮初級中學在化學學科上的教育現狀為背景對當前小城鎮初中化學的課堂教學中存在的問題及其解決方法進行了分析研究，提出了一些有益的見解。

一、當前初中化學課堂教學中存在的問題

長期以來，初中化學教學中普遍存在的一系列關于課堂理論教學與實驗技能教學方面的問題主要包括如下幾個方面。

教師對學生們的要求和期望值不一致，極度忽視學習困難的學生[10]。在化學課堂中，教師往往將重點放在那些學習成績較好、理解能力較好的學生身上，對于所謂的學困生的熱度明顯不夠，這直接造成了人為的課堂教學不平等。尤其是對一些學習興趣不高、成績暫時較差的學生，很多教師直接放之任之，使教師的課堂教學效果大打折扣。這種現象是普遍存在于偏遠地區學校的各種課程中的，是各種課程的共性，而非個性問題，但對于化學實驗中存在的教學問題則尤其個性的特點。初中化學課堂實驗教學中也存在很多問題，如實驗課不受重視、給學生們自主實驗的機會少、實驗創新不足、實驗的安全性較低、效果不明顯等一系列問題。在調查中發現有些學校不開或少開實驗課，這對于學生操作技能的培養非常不利，一些學生根本就不親自動手做實驗，而是靠死記硬背實驗結果和操作過程，在這種情況下，他們不會形成動手能力的。我們知道初中三年級的化學演示實驗共有二十二個，但筆者所在的鄉鎮學校以及其他一些類似的學校大概僅有一半左右是開設的，其余的一些實驗條件復雜、有一定危險系數的實驗則悉數未開，這對于學生們在化學方面的感性認識與動手能力的培養是十分不利的。

二、當前初中化學教學問題的原因分析

造成當前初中化學教學中存在的這些問題的原因是多方面的，既有教師方面的原因，也有學校、學生、家長等方面的原因。教師作為課活動的組織者，其起到的作用的最大的，在這方面的原因較多也較明顯。如對當前環境下的學生認知把握不準確，化學教師在對學生產生學習期望時，往往會對學生的家庭環境、性格、成績好壞、禮貌等多方面產生不準確的認知等。這對于提高班級整體的教學質量具有重要威脅。在學校方面，則存在不太重視學習型教師團隊的建設等原因。長期以來，學校對于專業化教師隊伍的建設投入嚴重不足，尤其是筆者所在的縣級以下中學，由于政府財政資金的匱乏，無法滿足教師進行大規模培訓的需求。另外，由于經濟的落后，很多有能力的教師都遷往工資待遇更高的縣城或更大的城市，這進一步造成城鎮中學的師資落后的局面。在學生方面，則存在學生學習目的性不明確、學習動機不強烈、學習化學能力不高等問題。學生厭學，對化學學習也是很厭倦的。

三、初中化學課堂教學問題的解決策略

要提高初中化學課堂教學質量，需要根據上述造成當前初中化學課堂學習問題的原因進行有的放矢的改革，具體的策略包括三個方面，分別是教師方面、學校方面和學生方面。下面分別進行簡要闡述。在教師方面，鑒于化學教師存在忽視學習困難生的問題和筆者所在城郊初中學生生源存在差異的問題，教師要意識到教師的期望對學生學習的影響，因此應該對學生寄予期望。在學校方面，要重視學習型化學教師團隊的建設，學校要制定學校的規劃，開展正常的教學活動，同時要向教師們提出進行教學改革、調動學生積極性。在學生方面，既要激發與明確正確的學習動機，又要培養學生在動手能力，提高其自主學習的意識與能力。

四、總結

本文從實際出發，首先分析了當前初中化學教學中存在的一系列問題，然后對問題形成的原因進行了分析和探討，最后根據這些原因提出了一些有效的改進課堂教學質量的策略性手段。

參考文獻：

[1]包朝龍.課堂中教師應關注什么[J].中學化學參考，2011，（4）：14-15.

[2]甘茂盛，張建明.農村初中化學課程改革現狀分析[J].四川教育學院學報，2007，（10）：1-10.

[3]夏立先.對中學化學實驗教學與研究的幾點認識和實踐[J].中學化學參考，2011，（9）：21.

[4]韓冰.從化學競賽透視初中生化學素養缺失的原因及對策[J].化學教學，2011，（4）：1-2.

[5]蔡彥加.中學實驗管理[M].南京：江蘇教育出版社，2008：26-38.

[6]吳航.我國主體性教育理論研究的現狀及反思[J].華中師范大學學報：人文社會科學版6，2000，39（6）.

[7]姚利民.有效教學論一理論與策略[J].湖南大學出版社，2005.

[8]關文信.新課程理念與初中化學課堂教學實施[M].北京：首都師范大學出版社，2003.

[9]李紀連，梁媛，王慧.化學新課程教學設計[M].大連：遼寧師范大學出版社.

[10]關文信.新課程理念與化學課堂教學實施[M].北京：首都師范大學出版社，2003.