新形勢下大學生勵志教育存在的問題及應對策略研究

摘要：目前，“勵志”是一種潮流，一種文化，一種教育的領先模式。勵志教育，受到了人們的廣泛關注，是思想政治教育的關鍵點。本文通過新形勢下大學生勵志教育存在的現況及存在的問題進行分析，探討行之有效的提升勵志教育質量的對策

關鍵詞：新形勢；勵志教育；大學生

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0227-02

一、新形勢下大學生勵志教育現況及存在的問題

1.對物質生活過分追求。對物質生活過分追求，是大學生目前普遍的現象。注重物質，導致大學生丟失了理想，拋棄了信念。勵志教育的注重與加強，有利于健全大學生人格，促進其全面發展。目前，經濟發展迅猛，物質生活水平不斷提高，一些人追崇拜金主義、享樂主義，人們在對金錢進行過分追求的同時，往往會丟失了理想與信念。當前社會，特別要指出的是大學生的精神缺失問題，一些大學生經常有情緒暴躁，易怒激動等問題，其根本原因就是大學生對于物質世界過分的期待，而對理想、道德、信念等方面卻比較看輕，造成其沒有樹立堅定的人生目標。新形勢下，高校通過對勵志教育的改革，建立大學生堅定的信念，正確的三觀，可有有效加強大學生的素質修養，提升道德品質，從根本上實現“全面提升”的目標。

2.思想價值觀覺悟普遍不高。高校的一些學生存在著錯誤的三觀，思想政治覺悟不高的情況。而勵志教育的改進，能夠從根本上解決大學生的思想政治質量，讓被教育者有理想追求，并能為此而努力，這也是教育的最根本理念與目標，使被教育者通過教育，不斷提升自我。通過勵志教育，大學生可以對自我有一個更為明確的認識，并能以此為基礎提升自我，進而達到教育的真正目標。高校學生在社會中扮演了非常重要的角色，他們擁有極強的創新能力以及創造精神，是高智商、高敏感度的群體，所以他們的思想價值觀覺悟對于思想政治教育非常重要。高校包括社會都應重視該問題，也是思想政治教育工作者需要解決的本職工作。

3.勵志教育與社會發展方向不協調。勵志教育的增強，對于社會的發展與實現我國社會主義目標有著密切的關系。高校學生關系著國家的未來，他們能夠建立怎樣的理想，構筑怎樣的知識，獲得怎樣的能力，對于國家來說是非常關鍵的。通過加強大學生勵志教育，并以此提升其創新、創造的能力，加強他們的勇氣與信念，有利于我國和諧社會的發展，有利于加快小康社會的建設，有利于保障共產黨的光輝事業，讓祖國健康、茁壯地成長、壯大。另外，大學生勵志教育的發展，可以對世界的長遠發展觀起到很關鍵的作用。目前，世界經濟、信息一體化已是必然趨勢，我國改革開放步伐加快，國際之間的信息交流頻率驟高，因此，高校的改革發展迫在眉睫。國外先進的教育理念與思潮滲入我國高校，大學生三觀受到國外文化的影響與沖擊，也讓大學生的思想理念有較大的變化，所以需要加強勵志教育，以匹配我國社會發展的狀況。

二、新形勢下大學生勵志教育應對策略

1.營造優良的大學生勵志教育氛圍。（1）構筑校園勵志氛圍。環境對人的塑造具有十分可觀的作用，校園文化氛圍的構建，能夠激勵大學生增強勵志動力。構筑具有時代特征、社會主體特色以及高校氣息的校園文化，引導大學生成才、成長。不間斷的開展吸引人眼球的各類活動，增強大學生勵志教育氛圍，對于校園文化的建設也具有一定的反作用力。在構建校園文化的同時，要加大對高雅文化的推廣，構建理想的結構體系，倡導高格調、高品味的文化主體，對于落后、頹廢、消極的文化思想要堅決抵制與拒絕。另外，按照大學生發展的趨勢，可以進行不同積極向上、精彩有效的活動。例如講座、閱讀、調查等，同時也可以利用包括宣傳窗口、校報廣播、團學組織等橋梁來實現勵志教育的加強。（2）營造課堂勵志環境。在高校中，課堂是主業，是大學生授課的主要平臺，也是勵志教育推廣與實現的重要渠道。要堅持讓大學生聽、說、讀、學優良的內容，積極、正面地思考任何問題。期間，少不了教師的授課程序。教師對學生的人生規劃指引，長、短處的肯定與鼓勵，教導學生如何與別人相處，如何調整自己的心態，培養積極向上的精神面貌與團隊協作，甚至是個人問題包括感情、生活、家庭，都有一個正面的引導與教育，以免學生接觸并被不良事物所迷惑。另外，學生可以通過課堂，將自己感興趣的問題，通過授課進行傳輸，達到勵志教育的目的，這樣既帶動了課堂的氛圍，還提升了學習的效率，并且使學生在學習知識的過程中對做人的道理也有一個領悟，使其對自己的各方面的事務養成良好的思維、動作習慣，同時對三觀的培育與樹立也有很強大的促進作用。

2.創建良好的大學生勵志教育管理。（1）鼓勵教育。通過鼓勵教育，肯定學生優良品質，賞識學生的才能與發光點，鼓勵學生不斷追求成功。首先，鼓勵教育要求高素質、高品格的教育工作者，這樣才能積極發現被教育者的優點，才能進行教育情境的創造。教育者需要先找出發光點，通過勵志教育的方法，以鼓勵教育為橋梁。在此過程中想要發現學生的優點，其關鍵點還是需要及時、正確地找出學生的優良品質。（2）“三觀”教育。所謂“三觀”，指的是大學生的人生觀、價值觀、世界觀。它是一個人實現完美人生、事業、家庭和成就的引路者。高校學生建立的三觀，應對國家、社會有一定的促進作用。學生應該有長遠的志向，以三觀為指導理念，且只有三觀與社會國家的發展導向相一致，才能體現勵志教育的作用與意義。（3）挫折教育。大學生會面對各方面的壓力，包括學業、就業、感情、生活等。正因為如此，勵志教育要求高校關心大學生心理，及時關懷，疏導大學生心靈。讓大學生面對壓力時能夠變壓力為動力，樹立正確、現實的目標值，然后再進行自我調節，形成優良的心理調節機制，培養其在逆境中適應的能力與方式。此外，還要做到讓大學生在大學生活中遇到挫折時能夠勇于面對，這才是勵志教育重要作用的重要體現。（4）自我激勵教育。自我激勵，是以明確個人志向為前提。一般所說的激勵、獎勵等都是外在激勵的一種表現形式，是以人的反饋控制導向為基礎，而對內在激勵卻沒有任何的作用。而勵志教育的關鍵在于對象要有積極的導向。

以“以人為本”為基礎，實現勵志教育，增進大學生的鼓勵教育、三觀教育、挫折教育與自我激勵教育，促進勵志教育的可持續發展，對大學生建立優良的素養和品質，養成良好的心理、行為有很大的作用。新形勢下，大學生勵志教育應符合時代的需要和社會發展的大趨向，展現時代的氣息與品位。基于大學生所面臨的環境與現實情況，本文提出幾個應對的策略，以期符合大學生發展的規律與要求，從而增強勵志教育的效果與作用，讓勵志教育不斷滲透到大學生的生活中，成為他們的一種精神力量。

參考文獻：

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作者簡介：張宏松（1975-），男，遼寧阜新人，遼寧工程技術大學電氣與控制工程學院，講師，碩士研究生，研究方向：高校學生勵志教育、教育管理、學生資助等。

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