輕輕松松背課文

任貞

摘要：在小學語文教學中，背誦是一項重要的內容，通過背誦可以幫助學生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力，還可以幫助學生培養和提高寫作能力、增長其知識。筆者在多年的教學實踐中，運用“填空式”背誦法來指導學生背誦課文，收到了較好的效果，在此重點介紹一下此方法。

關鍵詞：小學語文；”填空式”背誦法；背什么；怎么背

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0254-01

小學生學習語文，重要的是強調知識的積累，教學方法也要根據這一年齡段學生的特點，采用可以讓學生產生興趣和積極性的方法。在小學語文教學中，背誦是一項重要的內容，通過背誦可以幫助學生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力，還可以幫助學生培養和提高寫作能力、增長知識。然而，在小學課本中，經常會出現大段和整篇課文都要背誦的情況，但是由于背誦篇幅較長，就造成了學生的背誦興趣低、背誦難度大、背誦時間長、背誦效果差等問題。鑒于此，我在教學中運用了“填空式”背誦法來指導學生背誦課文，收到了較好的效果，現將相關經驗介紹如下。

一、背什么

“填空式”背誦法比較適合篇幅較長的課文的背誦，主要方法是將文章分段處理。以蘇教版第五冊第15課《小露珠》一課為例，這篇課文要求學生整篇背誦。但是由于這篇課文篇幅較長，背誦的難度也大，死記硬背的方式顯然不太適用，學生在背誦之前有畏難情緒。因此，在課堂上，我采用了給課文填空的方法來幫助學生進行背誦。

《小露珠》整篇課文如下：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

小動物們都喜歡小露珠。

一會兒，太陽公公披著云霞、爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。”

這篇課文的篇幅對于小學生來說算是比較長了，如果學生不掌握一定的背誦方法，想要短時間內全部背誦下來，的確有一定困難。但是整理下這篇文章后，我們能發現，這篇課文的結構清晰，句式相同的句子多，只要教師找到句式相同的部分，把其中類似的詞語或句子變成空讓學生來填，讓學生用“填空”的方式來背課文，那么學生背誦起來就輕松多了。我在教學中把這篇課文做了以下變化：

___降臨了，___上、___上、____上出現了一顆顆____。露珠爬呀，滾呀，越來越__，越來越__，到____的時候，已經有____那么大了。“早哇，像____那么_____的小露珠。”蹦到大荷葉上的_____對小露珠說。“早哇，像____那么_____的小露珠。”爬到草稈上的_____對小露珠說。“早哇，像____那么____的小露珠。”落在花朵上的______對小露珠說。

小動物們都喜歡______。

一會兒，太陽公公披著____、爬上了_____，染紅了_____，照亮了_____。霞光中，小露珠______，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的_____，碧綠的_____，紫紅的______，還有數不盡的_____，都像_____的小姑娘戴上了__的珠寶，顯得更加_______。

小露珠___著，___著，___著。她感到有一股_____襲來。漸漸地，太陽公公散發的______越來越___，小露珠的____也越來越___了。她漸漸地變成了_______，向_____飄去。_______向她點頭，______向她招手，______動情地吹奏著樂曲。大家多么想把_____留住呀。_____向大伙兒一一告別，她______地說：“我明天還會來的。

這篇課文中有許多句式相同的句子（如第2～4自然段），學生只要記住其中一段，剩下的兩段也就會背了。第六、七自然段中也有很多類似的例子。所以，只要掌握了其中的規律，背誦起來就簡單多了。但是學生年齡小，他們不具備這種總結的能力，這就需要老師來給學生歸納總結，幫助他們發現其中的規律，為學生的背誦打好基礎。

二、怎么背

背誦時不用特別拿出單獨的時間來進行，利用每節課最后的10分鐘來背誦即可。一篇課文可分解為2～3個部分分散來背，這樣就把背誦的任務分解了，背誦的難度也就降低了。以《小露珠》一課為例，由于課文篇幅長，所以在指導學生背誦時，第一課時指導學生背誦第一至五自然段。第六、七自然段放在第二課時背誦。背誦時主要分為三步來進行：（1）第一遍學生看著黑板填空，如果有記不住的地方可以打開書看。（2）第二遍就只看著黑板邊填空邊讀。（3）第三遍的時候試背，即閉上眼睛背誦，如果有背得不熟悉的地方可以看一下黑板再接著背。這樣三遍下來，基本上有80%的學生就能背過了，剩下沒有背過的學生也能記住大部分的內容，可以讓學生在回家后，當作課后作業，讓他們再鞏固一下即可。

經過一個學期的實踐，我發現這種“填空式”背誦法有效地降低了學生背誦的難度，學生對背課文也不再有畏難情緒了，也解除了死記硬背造成學生興趣低下的被動局面，增強了學生學習興趣與積極性，大大提高了學生效率。

以上只是我的個人經驗，我還會在今后的教學中繼續認真總結。

參考文獻：

[1]楊潔.小學語文背誦三味[J].學生之友（小學版），2012，（11）.

[2]王燕.淺析小學語文背誦教學常規[J].新課程研究（基礎教育），2008，（7）.

[3]祝燕飛.小學語文背誦策略[J].學生之友（小學版）（下），2011，、（4）.

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