如何發揮農村遠程教育在新課改中的作用

李成文　譚道芳

摘 要：將現代遠程教育設備真正用于課改后的教學課堂，廣大教師必須掌握遠程教育的應用技術、改進課堂教學的技能與方法，并將新課程改革的理念與其融合、整合，形成新的教學模式，才能適應新時代的要求。要實現這一目標，各校必須做到以下兩點：首先，要將現代遠程教育與學科課程有機整合；其次，要將現代遠程教育與新課程課堂教學緊密結合。

關鍵詞：現代遠程教育；新課程改革；課堂教學；整合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-079-01

2006年8月份，全縣農村中小學都實行了農村遠程教育工程，如何充分發揮它在學校新課程改革后的教育教學中的作用呢？這就是現代遠程教育與新課程課堂教學的整合問題。所謂現代遠程教育與新課程課堂教學的整合，它是指在課堂教學過程中把遠程教育與新課程課堂教學有機結合，共同完成課堂教學任務的一種新型的教學方法。通過多年的教學實踐，我們認為要將現代遠程教育設備真正用于課改后的教學課堂，廣大教師必須掌握遠程教育的應用技術、改進課堂教學的技能與方法，并將新課程改革的理念與其融合、整合，形成新的教學模式，才能適應新時代的要求。要實現這一目標，各校必須做到以下兩點：

首先，要將現代遠程教育與學科課程有機整合。農村中小學遠程教育作為新時期新形勢下新型的教學媒體，當它們與各學科的課程加以整合，即與各學科課程密切地結合時，能改變傳統的以教師為中心的教學結構，構建一種既能發揮教師的主導作用，又能充分體現學生主體作用的新型教學結構，并在此基礎上實現教學內容、教學手段和教學方法的全面改革。通過視頻、圖片、游戲等的直觀演示，以及豐富多采的視聽覺的藝術感受，充分使學生真正理解課程的內涵，使學生真正放松身心又有吸引力在知識的學習上。而現代遠程教育的迅速發展，要求我們不僅能下載中央電教館資源中心和互聯網的資源，并能結合教學實際的要求，組織學生在多媒體教室，網絡教室上課或收看《空中課堂》；從中教師不僅可以了解最新教育信息，接受專家理論培訓，查找優質教案、論文、課件資料，實現優質教育資源共享，而且能從根本上改變以往人們進行教育教學信息交流的模式，為傳統的教育改革和發展提供了十分有利的條件，也為新型教學結構的創建提供了最理想的教學環境。

我們學校為此組織全體教師每期進行現代遠程教育技術的培訓，在教師的“應用”和“實用”上狠下功夫，讓教師帶著新課程理念走進遠程教育之中，用真實任務引領教師們學習，在遠程教育技術的支撐下恰當運用合作學習，探討、交流、實踐新課改的教學理念，促進全體教師積極運用現代遠程教育技術與學科教學整合的能力的提高，收到了良好的效果。

其次，要將現代遠程教育與新課程課堂教學緊密結合。走進新世紀，基礎教育課程改革實踐對農村中小學教育教學提出了諸多高新要求，對于廣大農村中小學教師來說，新課程理念的落實要經過一個艱難的轉化過程。如何具體實施新課程理念中要求的“探究性學習，自主性學習，合作性學習”成為新時期校本教研的熱點。我們通過近幾年的實踐表明，要改革傳統的教學結構和教學模式，將現代遠程教育與新課程課堂教學整合是目前最有效的途徑。現代遠程教育的特征，要求學習者具備充足的學習動力，成為主動的、自主的學習者。現代遠程教育學習環境適合學生進行“自主發現，自主探索”式學習，為學生發散性思維，批判性思維和創造能力的培養、發展，提供了極大的可能性。如：我們利用遠程教育讓學生收看《空中課堂》名優教師上《燕子》一課，通過這課的學習，學生們從中學到了不少新課程理念，知道了語文課的學習再也不能象以往那樣老師包講，學生包聽，圍繞老師的教學思路轉，被動地學習，而現在要通過學生自己發問，自我解答，自我批注，重點句段要自讀自悟，學生自愿分小組討論等多種學習形式來理解。通過名師的點撥，學生懂得了語文課應該怎樣學習，教師在組織學生收看的同時，自身也受到啟迪，語文課應該如何教，受益匪淺。現在我們在自身的教育教學中，也慢慢嘗試遠程教育中新的教學理念和新的學習方法。對于提高農村中小學教師的教學藝術，提高教育教學質量，推進素質教育的發展有著極大的促進作用。

總而言之，面對遠程教育技術迅速在農村中小學的普遍應用，原有的教學內容，教學手段和教學方法受到極大的挑戰。我們廣大農村中小學教師必須認清形勢，學習新課程理念，更新教育教學觀念，使遠程教育與我們的教學融為一體，促進我們教師構建新型的“以學生為主體的遠程教育輔助教學”的課堂結構。這必將成為新一輪農村中小學教師運用遠程教育技術組織新課程課堂教學的重點。