激趣勵(lì)志學(xué)進(jìn)去寓學(xué)于樂(lè)說(shuō)出來(lái)

龐道文

摘 要：“學(xué)講計(jì)劃”要求學(xué)生既要能夠“學(xué)進(jìn)去”，還要能夠“說(shuō)出來(lái)”。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是激趣勵(lì)志，寓學(xué)于樂(lè)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)訓(xùn)練；激趣勵(lì)志

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-302-01

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的時(shí)候才能投入更多的精力和時(shí)間，進(jìn)行深入的探究。所以說(shuō)，要想叫學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”，必須要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由此推及英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。初中學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)還不是十分豐富，要讓其“說(shuō)出來(lái)”，還是有一定難度的，這必須要在興趣培養(yǎng)上下一番功夫。

一、創(chuàng)設(shè)意境、氛圍，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，也善于模仿，英語(yǔ)教師可以抓住這一特點(diǎn)，在教室醒目處張貼“Talk in English， Please！”等警示牌，以強(qiáng)化說(shuō)好英語(yǔ)的意識(shí)；同時(shí)，還可以適時(shí)地播放專(zhuān)業(yè)人士朗讀的課文錄音磁帶，讓純正的聲音充滿(mǎn)課堂內(nèi)外；還可以選擇一些像My Book， Do Your Best.等精美詩(shī)歌或繞口令如The doctors daughter knocked at the locked door.等材料，拓寬誦讀空間。這樣，有意營(yíng)造出濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生耳濡目染，感同身受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望和正確的學(xué)習(xí)方式，相互學(xué)習(xí)，主動(dòng)歷練，共同進(jìn)步。

此外，英語(yǔ)教師還應(yīng)發(fā)揮自身的感召力，在范讀課文時(shí)要力求精準(zhǔn)，在導(dǎo)語(yǔ)引入時(shí)要充滿(mǎn)情趣，在教學(xué)結(jié)語(yǔ)時(shí)要力求概括、精要，在日常用語(yǔ)中要力求流暢自然，使自身成為具有強(qiáng)大吸引力的感染“磁場(chǎng)”，牢牢吸引每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)、說(shuō)好英語(yǔ)的心理傾向。除此之外，英語(yǔ)教師還要善于培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“尖子生”，并不斷給他們創(chuàng)設(shè)展示和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中，讓他們帶著讀、主動(dòng)說(shuō)，在課外讓他們現(xiàn)場(chǎng)表演，使其成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的“標(biāo)桿”，以充分發(fā)揮其榜樣示范作用，引領(lǐng)其他學(xué)生共同參與，共同研討，形成“個(gè)個(gè)想說(shuō)，個(gè)個(gè)會(huì)說(shuō)，個(gè)個(gè)能說(shuō)”的氛圍。

二、打好基礎(chǔ)，指導(dǎo)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的愿望應(yīng)有扎實(shí)的根基作保證，因此，教師在教學(xué)中必須要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué)，使學(xué)生具有扎實(shí)的基本功，切記拔苗助長(zhǎng)。要教給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，使其盡量減少母語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。可引導(dǎo)學(xué)生常查字典，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英文電視，辨其音，糾己錯(cuò)，正其法。要時(shí)常復(fù)習(xí)如ee， ea， ou， rt， ch， th等元音及其輔音字母組合的讀音方法，準(zhǔn)確把握重音、連讀的技巧以及語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的表達(dá)方法，還要從音素、音節(jié)、單詞、短語(yǔ)、句型幾方面提出具體要求，所提出的要求既要切合教學(xué)目標(biāo)，還要切合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生每節(jié)課都能學(xué)有所得，學(xué)有所成。只有在學(xué)生“學(xué)有所獲”的時(shí)候，才會(huì)形成新一輪的“學(xué)進(jìn)去”和“說(shuō)出來(lái)”的情趣和心態(tài)。

當(dāng)然，“受人以魚(yú)不如授人以漁”，英語(yǔ)教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力制定出科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生讀中思考，讀后悟法，耳聽(tīng)發(fā)音，眼看口形，嘴仿讀音，使之逐步達(dá)到吞吐自然，抑揚(yáng)頓挫，因文而異，如讀“Good morning”，“Good evening.”這類(lèi)句子，見(jiàn)面時(shí)表示問(wèn)候，就用降調(diào)，分別時(shí)表示告別，就用升調(diào)。其間，要不斷進(jìn)行方法指

導(dǎo)，提醒學(xué)生要注意語(yǔ)音、語(yǔ)速，控制好節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，力求做到發(fā)音準(zhǔn)確、口齒清晰、節(jié)奏合理，說(shuō)話流暢。

三、因材施教，動(dòng)之以情，培育學(xué)習(xí)興趣

初中生兩級(jí)分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)更為明顯。所以，英語(yǔ)教師必須要分析學(xué)情，因材施教、對(duì)癥下藥。首先，英語(yǔ)教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，不能“一刀切”。學(xué)生家庭環(huán)境各不相同，學(xué)習(xí)條件也會(huì)有一定的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起步可能要早一些，有的學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多一些，我們要把其培養(yǎng)成“標(biāo)兵”，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。其次，英語(yǔ)教師要多注入情感，多和學(xué)生溝通，形成情感上的共鳴。英語(yǔ)教學(xué)和漢語(yǔ)教學(xué)有很大不同，最顯著的就是英語(yǔ)在日常生活中用的少，普遍缺乏“說(shuō)”的環(huán)境。這時(shí)，我們教師既要引導(dǎo)學(xué)生互相“說(shuō)”，自己還要帶頭說(shuō)，多和學(xué)生交流，多給學(xué)生關(guān)愛(ài)，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢所欲言。第三，英語(yǔ)教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)全面滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)。英語(yǔ)教師必須要根據(jù)教材，制作課件，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其對(duì)當(dāng)節(jié)英語(yǔ)課充滿(mǎn)興趣，對(duì)下一節(jié)英語(yǔ)課充滿(mǎn)向往，使其既有學(xué)的興趣，又有說(shuō)的欲望。

四、采取激勵(lì)措施，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心理，喜歡鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用這一心理，多采用激勵(lì)措施，使學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)興趣。在口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師可以適度組織有一定難度的會(huì)話競(jìng)賽，使學(xué)生躍躍欲試。例如相同的問(wèn)題可用不同的問(wèn)法：Whats your name？ May I ask your name？ Could you tell me your study English？ Are you interested in English？等等，這樣做既能滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)心理，還能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)得到激發(fā)和保持。英語(yǔ)教學(xué)中，競(jìng)賽激勵(lì)的方式有很多種，如單詞競(jìng)賽、朗誦比賽、聽(tīng)說(shuō)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、表演競(jìng)賽等，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)，適時(shí)適量運(yùn)用。教師在競(jìng)賽激勵(lì)的同時(shí)，還要實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，變挑剔為欣賞，變批評(píng)為稱(chēng)贊，哪怕是一個(gè)詞的發(fā)音讀準(zhǔn)了，一句話說(shuō)得有感情，都要給予褒揚(yáng)。另外，教師可根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)巧設(shè)如貼花獎(jiǎng)，會(huì)說(shuō)擂主等豐富多彩的節(jié)目，結(jié)合英語(yǔ)活動(dòng)課開(kāi)展如“表演家”、“規(guī)范口語(yǔ)示范組”等不同形式的活動(dòng)，促使學(xué)生有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動(dòng)力。

激活興趣，猶如在學(xué)生心靈之湖投入一枚枚五彩斑斕的石子，它必定會(huì)蕩起層層神奇的漣漪，涌起一片片美麗的浪花。實(shí)際上，激活興趣的內(nèi)涵很豐富，內(nèi)容很廣泛，可操作性也很強(qiáng)，還有許多問(wèn)題值得進(jìn)一步探討，但可以相信，只要教者堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施激情勵(lì)志的策略，說(shuō)好英語(yǔ)就不是可盼而不可及的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王玲玲.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)《校園英語(yǔ)》2014-05