班主任要當好學生人生導師

趙為糧

2009年教育部頒布《中小學班主任工作規定》，首次明確提出“班主任要努力成為中小學生的人生導師”的要求。這對班主任的角色認知，有了更深層次的視角。班主任是班集體的教育者，班主任的一言一行，一舉一動，一顰一笑，對學生來說，都是教育。當前影響學生思想道德素養形成的因素眾多，這給班主任做好立德樹人工作帶來了一定的挑戰。班主任必須全面把握和正確認識當前學生所處境遇，因勢利導，助力學生健康成長、全面成長、持續成長，當好學生人生導師。

一、當好學生理想信念的引路人

在當前思想交鋒、文化激蕩、信息紛繁復雜的環境中，班主任首先應當好學生理想信念的引路人，避免學生迷失方向，走入歧途。

融社會主義核心價值觀于學生生活中。通過對日常小事、身邊時事、社會大事的討論，引導學生堅定富強、民主、文明、和諧的中國特色社會主義發展方向，倡導自由、平等、公正、法治的中國特色社會主義民主，弘揚愛國、敬業、誠信、友善的中華傳統美德。

引領方向，更引導行動。要不斷強化、深化理想信念教育，把學生生活實際同歷史人物故事、新聞時事和社會現象等聯系起來，用先進事跡感召學生，用先進模范激勵學生，引導學生化激情為力量、化思想為行動，進而將理想轉化到現實的學習、生活中。

善斷多謀，幫助學生規避險路。在學生形成理想信念、變理想為現實的過程中，必然會遭遇或多或少的危機與“成長的煩惱”。這要求班主任及時預見危機，掌握應對危機的方法；凡事三思而行，用最合適的辦法處理難題；周密防范，完善各項規章制度；防微杜漸，將一切“危險苗頭”掐滅在起風前；重示范、重學習、重疏導、重分析，指引學生“撥云見日”，指導學生獨立、堅定、自由地行走。

二、當好學生夢想追求的呵護者

“世事滄桑心事定，胸中海岳夢中飛。”習近平總書記高屋建瓴提出了“兩個一百年”的“中國夢”，道出了近代以來中華兒女共同的心聲。中小學生是“兩個一百年”夢想實現的主力軍，他們能不能把“中國夢”化作青春夢、少年夢，不僅關系到他們是否健康成長，更關系到“中國夢”是否順利實現。因此，班主任要結合班級活動、課堂教學、個別談話等，切實加強“中國夢”教育、“三節三愛”教育，滲透夢想力量。班主任要當好學生夢想追求的呵護者，為每一個夢想保駕護航。

給夢想以尊重，讓學生有感動。學生生活境遇、視野廣度不盡相同，夢想也必定因人而異，但他們的夢想都有得到“尊重的需要”。班主任不能以統一的標準來限定學生的夢想，而應該尊重每一個夢想，通過和學生一對一的定向交流、具體指導，讓學生順著興趣、潛能自由追夢。

給夢想以激勵，讓學生有動力。創造激勵學生追夢的現實條件。設計符合個人的具體的長、中、短期目標，激發學生追夢動機，調動學生追夢積極性；采用精神獎勵為主、物質獎勵為輔的方法，對學生積極追夢的行動表示肯定、鼓勵。

三、當好學生生涯發展的促進者

班主任不僅要著眼于學生當前學得好，還要著眼于學生職業發展，著眼于學生一生的發展，成為學生生涯發展的有力促進者。

讓知識學習落實于技巧里。傳授知識不只是任課教師的任務，同樣也是班主任逃避不開的責任。更進一步說，任課教師是單科知識的傳授者，而班主任卻是全面知識的普及者。班主任要持續、深入、有針對性地以學生喜聞樂見的形式傳授知識，進而幫助學生掌握學習技巧，養成良好學習習慣。可定期開展學法指導、班級學風共建活動，讓學生收獲終身學習的興趣與能力。

讓職業塑造落實于任務中。班主任要做好學生人生導師，引導學生初步樹立職業意識、規劃職業方向、形成職業能力是非常重要的。班主任應該制定周密的班級管理制度，明確分工、責任到人，讓學生在力所能及的范圍內有事可做，努力使每個學生都能得到適應其發展的任務，得到初步的“職業”鍛煉，從而逐步挖掘自身潛能，為今后的職業發展打下基礎。

讓人生成長落實于細微處。教育的真諦，應是育出富有個性的人，追求每個學生生動、活潑、主動的發展，敦促每個學生從靈魂深處觸及教育的力量，收益足以支撐一生的“財富”。班主任應有意識地豐富學生課內外生活，將教育融入學生生活環境中，讓每一處角落都說話、每一次活動都育人，切實提高學生人際交往能力、創新實踐能力、協調合作能力等。

四、當好學生全面教育的組織者

學生接觸到的教育是多元的，這要求班主任聚合統整各方教育力量、各類教育活動，使每一個影響學生成長的要素，形成合力，共助學生全面發展。

聚合“家校社”三方教育力量，形成“1+1>2”的教育合力。家庭教育是基礎，學校教育是關鍵，社會教育是延伸，三者互相依存、互相滲透、互相影響、互相制約。班主任要以行動為導向，促進“家校社”三方教育切實為學生服務。

從助力家庭教育層面上說，要建立班級家長委員會、家長會等家校聯系機制，通過親子活動日、家長志愿者等形式，邀請家長參與學校管理與活動；充分利用現代信息技術提供的便利，在學校、家庭之間構建起有效溝通的橋梁，方便家長了解學校授課進度，整合學習資源。

從優化學校教育層面上說，要協助各科教師開展教學活動，及時將學生在學習時遇到的問題、對該科的建議等反饋給科任老師，幫助科任教師有效調整教學方案；積極與校領導通氣，讓頂層切實了解基層、深入基層、服務基層。

從開展社會教育層面上說，要大膽將優質社會資源“請進來”，如協調建立社區教育組織、邀請社會先進人士作專題報告；大膽引領學生“走出去”，如參觀歷史博物館、參加志愿者活動，使學生在豐富的生產勞動和社會實踐中磨練意志，開拓眼界，增長才干，學會生活。

統整課內外教育活動，以德誨人、以智啟人、以行塑人、以美感人。課內外生活資源豐富，這種資源以各種形式整合起來，構成了學生成長的重要環境。班主任所要做的，就是把整合的資源以豐富多姿的教育活動展現出來，全方位、多角度、多層次地促進學生德智體美全面發展。

從課堂教育教學活動層面上說，要倡導各科教師以小組學習、討論、比賽、游戲、實驗等容易激發學生學習興趣的方式進行教育教學活動；深化主題教育活動，爭取各學科教師的協同配合，在學科內推進相關內容的滲透和拓展。

從課外拓展教育活動層面上說，要開展思想政治教育活動，結合國內大事、紀念日、節日，通過舉辦知識講座、交流會，張貼宣傳材料等形式，突出主題，營造良好氛圍；豐富文體娛樂活動、科學技術活動、社會公益活動，培養學生興趣，提升學生能力，促進學生身心健康發展。

五、當好學生完美人格的示范者

教育實踐證明，班主任只有將“言傳”與“身教”統一起來，才能收到良好的教育效果。古人說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，講的也是這個道理。班主任人格形象作用于學生，能給學生心靈撞擊，促使學生去思索如何讓自己的人格趨向完善、和諧。因此，班主任要當好學生“完美人格”的示范者。具體來說，要做到以下幾點。

一要遵紀守法。班主任要時刻謹記《中小學班主任工作規定》，決不做打擊辱罵學生、威逼學生補課、推銷教輔等違法違紀的事情。

二要誠實守信。《禮記·儒行》告誡我們“不寶金玉，而忠信以為寶”。誠實守信，一直是中華民族的傳統美德，是立身之本，做人之道。因此，班主任要加強自身修養，言行一致，不說假話、大話、空話，保證承諾學生的事情一定做到。

三要文明禮貌。古人云：“不學禮，無以立。”意思是說，不學“禮”，就無法在社會中立身。班主任要從細節入手，從小事做起，擰緊每一個滴水的水龍頭、回應每一個向你微笑的小朋友，不吐臟話、不行暴力，知“禮”、講“禮”、行“禮”，在倡導學生講文明懂禮貌之前，自己先身體力行。

四要堅強自信。遇到難題不退縮，遇到打擊不放棄，遇到嘲笑不自卑，同時，也將堅強自信的一面展示給學生，以人格影響人格，帶動學生形成堅強自信的性格品質。