促進學前兒童的語言發展的有效措施

宋貝朵

【摘 要】語言發展對于學前兒童來說尤為關鍵，它是幼兒認識社會和表達自我的最重要的途徑之一。學前兒童語言的發展不僅對于幼兒行為的社會化和學習能力的提高有著促進作用，而且對幼兒語言學習興趣的開發和日后的語言學習有著重要的意義。因此，如何促進學前兒童的語言發展成了學前教育領域關注的焦點。

【關鍵詞】學前兒童 語言 發展 環境

語言是學前教育五大領域之一，幼兒語言的發展不僅體現了幼兒的語言能力，而且體現著幼兒的智力發展特征。下面筆者結合案例就促進幼兒語言發展的方法談一下各種方法的有效性。

一、為孩子提供寬松的心理環境，鼓勵幼兒敢于表達自己

要發展幼兒語言表達能力，必須設法為幼兒創造一個輕松愉快的心理環境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。無論幼兒的表達水平怎樣，教師都應抱著積極、鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的幼兒，更應給予關心和幫助。

同時應豐富幼兒的生活，為幼兒創造說話的機會和條件。丹尼斯購物活動就提供了這樣的機會。孩子看到的、聽到的，都變成了孩子關心的話題，回到幼兒園，大家紛紛炫耀自己的成果。頓時，孩子的表達的欲望被激發出來了，在每個人的嘴巴里，出現了不同的名詞和表達心情的詞。所以，集體活動對幼兒的語言發展是非常有益的。

二、通過一些文學素材來陶冶孩子的情操，培養孩子的語言興趣

故事、兒歌、繞口令、相聲等文學作品的語言簡練、生動而富于情感。教師通過講述這些文學作品，可以讓幼兒從中掌握描述自然現象、動植物特征、人的外貌的形容詞；可以學習一些描寫行為、動作及描寫人的心理活動狀態的動詞等。兒童文學作品能很好地幫助幼兒發展口語表達能力。孩子最喜歡聽的是故事，繪本、兒童詩歌等兒童文學素材對孩子來說更是有著無法抵抗的誘惑力。每天，老師講故事的環節是小朋友最安靜、最期待的時刻，幾十雙眼睛盯著老師，充分體現了文學素材對孩子的吸引力。

三、在日常生化中，激發孩子分享自己的小秘密

成人的平等介入，對孩子分享的意識是很重要的。教師經常參與幼兒間的平等對話，可以使幼兒感受到教師對幼兒的關愛以及關注，增強老師與幼兒相互間的感情聯系，激發和強化幼兒說的愿望。

教師在參與中應是一位溝通者，并將這種溝通建立在幼兒的生活上，使幼兒對談話內容有勝任感與控制感。同時，教師還應是一位傾聽者，在傾聽中了解幼兒，適時地給予積極的回應與適當的指導，因為教師的態度直接影響幼兒的成就感和價值感。最后，教師在參與中應注意與幼兒的互動，使幼兒愿意分享，學會圍繞話題交談，積累相互對話的經驗，提高語言能力。

四、語言活動中教師要善于運用巧妙的引領藝術

幼兒通常以自我為中心，關注的焦點可能也是圍繞自己。幼兒教師在語言教育活動中應營造出一種生活化的語言情境，讓孩子參與其中，把自己當成主角。活動中，師幼之間可采用閑聊等方式讓孩子有親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉和放松，在不經意間接下老師的話題，為幼兒用連貫語言清楚地表達生活中熟悉的事情提供了平臺。老師扮演的角色是引領者，而不是話題的控制者。老師有意識地運用一些技巧，來幫助孩子更好地說話。例如，孩子通常注意力集中的時間很短，老師在談話的過程中可以時不時地更換話題，以吸引孩子談話的興趣。

五、家園共育

在家庭教育中父母要為孩子創造良好的語言環境，鞏固孩子在語言方面取得的成果。早期閱讀教育興趣的培養需要家庭環境中進行。為了更好地培養孩子的閱讀興趣，家長應做好以下幾點：

第一，家長可根據孩子的年齡特點，分層次地選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，不僅密切了親子關系，培養了孩子良好的閱讀習慣，還培養了孩子的閱讀興趣。

第二，孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時家長應耐心地聽孩子講述他的小故事，而且也別忘了對他進步的肯定；家長講完一個故事后，也可同孩子交流一下讀后感，家長要注意傾聽，及時幫助孩子引導話題，這樣，不僅有利于提高孩子的語言表達能力，而且增強了孩子的自信心。

第三，在早期閱讀活動中，家長應以游戲方式、玩具性質引導幼兒自由地去閱讀書籍，并適當地進行復述故事，引導幼兒觀察畫面背景，展開豐富的想象，推測故事情節，理解故事內容等手段來幫助幼兒獲得閱讀的快樂，提高閱讀興趣。

家庭環境和父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養有很大的影響。因此家長要經常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內容地去閱讀幼兒圖書。另外，在家里也為孩子創設一個自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書，使每個幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進一步提高。

一個特殊的學齡前孩子蔣某，先天性失聰。因而錯過了最佳的語言學習期。他吐字不清晰，反應也略微有點慢。但是正是由于這樣，孩子的肢體語言發展比較好，會使用它來表達自己的訴求。父母對孩子的教育問題特別關注，經常和老師交流。在雙方的共同努力下，孩子很快就適應了幼兒園的生活。家園共育的效果很明顯，孩子越來越愿意與其他幼兒玩耍和老師說話。

語言，是人類文化的集中體現，是一個呱呱墜地的嬰兒最先聽到的聲音，是幼兒日后成長為一個社會人所要依靠的一個階梯，促進幼兒語言發展，任重而道遠。學前兒童的語言發展問題是需要幼兒教師、家長乃至全社會的關注和共同努力。

【參考文獻】

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