技校生現狀及管理對策

韋巍

摘?要：隨著技工學校升學政策的調整，招生規模的擴大，學生層次的巨大變化，專業理論課的教學面臨極大的壓力。為了提高技校學生學習的積極性，本文主要分析技校生的現狀，總結出一些提高學生學習積極性的措施。

關鍵詞：技校生?學生現狀?措施

筆者在技工學校從教12年來，在與很多老師的交流中，感覺技校學生越來越難教。筆者一直思考一個問題，為什么老師講課都很認真，而且無論從課程設置、教材的選用上，還是從教學方法、教學手段上可謂絞盡腦汁，但是教學效果還是不盡如人意。其中有生源素質的問題，這是不爭的事實，但是有部分學生也是聰明伶俐、能說會道的，卻依然學習不好，這不得不讓我們深思。

一、技校生的學習現狀

1.紀律觀念差

相當一部分學生紀律觀念淡薄，曠課、逃學、早戀、打架斗毆，自控能力較差，明知不能違反學校的規章制度，但還是常有違規行為，且屢教不改。

2.文化基礎薄弱

大多數技校學生沒能考進高中，退而求其次選擇來技工學校讀書，文化基礎課如數學和英語等課程普遍較差，他們對全新的專業基礎課和專業技能課，學起來更感費力。相當一部分屬于“后進生”，很少得到老師的表揚和肯定，中考失敗的挫折感讓他們對學習沒有信心，內心自卑。

3.缺乏學習的積極性

多數技校學生沒有良好的學習基礎和學習習慣，學習主動性、積極性差，在技校學習過程中對新環境、新教師、新教材、新教法難以適應，容易產生消極情緒，更會影響其學習積極性。另外技校學生普遍意志力較差，缺乏克服困難的決心和毅力，遇到困難容易退縮或放棄。

4.缺乏自信心

技校學生認為自己做很多事情都不行，在嚴重缺乏自信的情況下他們越來越不愿意學習，甚至害怕學習。

二、提高技校學生學習積極性的措施

1.灌輸專業意識，明確學習目的

大多數技校學生文化課基礎較差，許多人感到升學無望，迫于家庭壓力到技校熬到一定的年齡混一張文憑，這種心態必然導致他們對學習缺乏信心，上課無精打采。專業課教師首先要經常性地對學生進行專業意識的灌輸，讓學生懂得，文化基礎差點沒關系，只要通過專業知識和專業技能的努力學習，就一定可以獲得一技之長。

2.融洽師生關系，調動學生積極性

師生關系是否和諧融洽，直接影響著教育效果。我們在做工作時，更需要師生之間心靈的溝通。融洽的師生關系會變成智慧的橋梁。師生關系平等，學生就敢于提出問題，敢于發表不同的意見，也有興趣和老師一起探討新的問題，激活更多智慧的火花。

3.發揮學生特長，給予表現機會

再差的學生也有閃光點，要鼓勵學生多參加課外活動，在肯定學生的同時給予他們發揮特長的表現機會，這必然成為學生學習知識、克服困難的動力。當學生獲得成功的滿足感后，漸漸會把被動的學習變為主動快樂的學習。

4.引導自主學習，提高學習興趣

教師和學生是教育活動中的兩個基本要素。學生具有主觀能動性，教師在教學中必須著眼于引導學生自學。針對學生自學中產生的問題，制定合適的教學目標，提出要解決的重、難點，講授方法和思路。安排學生分組討論，組員代表發言，交流小組的討論結果。教師做小結時評比最優小組。這樣既營造了輕松和諧的課堂氛圍，又能讓學生體會到成功的喜悅，不斷提高學生的學習興趣。

5.實行挫折教育，培養競爭意識

現在的學生多在父母的寵溺和縱容下長大，遇到困難與挫折容易放棄，表現為自暴自棄，破罐子破摔，心理比較脆弱。教師要適當引導，以增強他們碰到挫折的承受力。老師在教學中穿插類似競賽的活動，營造一種良性的競爭，形式多種多樣，可以是自我競爭、個人的競爭或是團隊的競爭。無論結果是失敗還是勝利，教師都給予學生精神上的獎勵和支持。

教會學生技能不是唯一目標，教師應采用多樣化的教學給學生動腦、動口、動手的機會，幫助學生樹立成功的自信心，激發學生的學習積極性，讓學生真正成為學習的主體，這樣才能學到知識和技能。教師要盡自己最大的努力教好學生，讓他們成為適應社會發展的高技能人才。

參考文獻：

[1]張大均.教育心理學[M].北京:人民教育出版社,1999.

（作者單位：廣西輕工高級技工學校）