關于提升小學英語復習課有效性策略研究

戴碧薇

在小學階段的英語教學中，英語復習課具有重要的意義。提高英語復習課的教學效果可促進學生英語學習效率及質量得到有效提高。因此，在小學英語復習課教學中，任課教師必須要正確認識并高度重視教學活動的有效性，促進學生復習效率得到有效提高，促進教學有效性得到真正實現。

一、巧妙應用兒歌進行復習課教學

小學階段的學生注意力集中能力較差，枯燥的教學活動無法有效吸引學生的學習注意力。因此，在復習課教學中，教師應從學生的個性特點及知識接受能力出發，靈活應用相關方式和模式進行教學活動。小學生均對音樂有濃厚的興趣，因此，適當地將音樂運用于教學活動中可有效提高學生的注意力。

在復習課堂教學活動中，教師可將具體的復習知識內容編成一些簡單且有趣的兒歌，然后教學生演唱兒歌。或者充分利用網絡資源和學校的多媒體設備。課前，教師可在網絡上收集與復習教學內容相關的兒歌，將其恰當地設置到教學課件中。或者直接下載音頻文件在課堂上播放給學生聽，并教學生進行演唱。簡單的兒歌容易教會學生，有趣的兒歌學生樂意去學。如果在兒歌的播放過程中能適當地加入相應的舞蹈視頻，在教學生唱歌的同時可讓學生邊跳邊唱邊學，這樣的課堂教學活動更能吸引學生的注意力，提高學生進行英語復習的興趣，促進小學英語復習課有效性得到實現。應用兒歌進行復習課教學不僅可以有效地活躍課堂氣氛，調動學生進行復習學習的積極性，讓學生的學習難度降低，提高學習質量。同時，應用兒歌進行復習課教學還可有效鍛煉和提高學生的韻律及節奏感，豐富學生的興趣愛好，促進小學生的綜合能力得到全面發展和提高。

二、巧妙應用比賽、游戲等方式進行復習課教學

小學階段的學生天性活潑好動，好奇心強，游戲幾乎是所有學生都樂于進行的一項活動。而在有限的學習空間及時間里，學生這種活潑的個性幾乎完全被限制。因此，學生的活潑在學習中幾乎得不到任何體現。多數學生還因此產生厭倦學習的態度。因此，在小學英語復習課的課堂教學中，教師應密切結合相關教學內容，靈活、積極地進行游戲設置，將游戲科學地應用于課堂教學活動中，充分激發學生的活潑個性，活躍課堂氣氛。

在6A Unit2 Bens birthday的復習課上，教師可以應用分組競答的方式來引導學生對日期表達進行復習。然后教師可讓學生按座位順序進行游戲接龍游戲。老師用中文說出每個日期，然后學生進行接龍，分別說出各個日期的英文單詞。應用這樣的方式進行復習，既可提高學生參與復習的興趣，又可鍛煉學生的反應能力，加深學生對知識的記憶。在這個過程中使復習課的有效性得以體現。同時，應用游戲或比賽等方式進行復習課教學還可有效培養學生形成良好的團隊精神，提高學生互助協作的意識及能力，為學生完美人格的形成奠定良好的基礎。

三、高度重視對學生進行回憶性復習指導

回憶性學習是復習的一種有效方式，是要求學生將之前學過的知識內容進行回憶，實現對原有知識的提取和運用。回憶性復習教學方式的實施要求教師在進行教學之前，先合理地給學生布置相應的預習作業,讓學生先對相關知識有初步了解。因為小學階段，尤其是低年級的學生，其自主學習及記憶能力均還處于較低水平。如果直接在課堂上突如其來地讓他們對某個知識點進行回憶是無法取得理想的教學效果的，因此，課前預習是必不可少的環節。回憶性復習教學可應用兩人互說、獨自說或寫的方式來進行。

在進行My friends復習教學時。教師可將學生分成幾個小組，讓他們對自己的friends進行回憶，并相互向對方介紹自己都有哪些friends，同時說出friends各自的年齡、愛好、住在哪里等。在這個過程中，學生可對friends的應用進行回憶復習，同時在回憶的過程中也對之前所學的年齡、家庭住址等表達方式進行復習。回憶性復習除了同學間相互說的方式外，還可以應用寫的方式來進行。在復習的過程中，不能讓學生打開書本看相關的內容。也可以應用聽寫的方式，教師用中文說出文具名詞，然后點名讓部分學生上黑板寫出相應的英語單詞。回憶性復習還需要學生教師根據學生的回憶情況進行必要的補充，只有這樣才能使復習的知識點更為全面、完整。這些復習活動均是靠學生對知識點進行回憶來進行的。在回憶性復習教學中，不僅能讓教師全面地了解學生對相關知識點的掌握情況，同時還可以讓所有學生都參與到知識點的復習中來，促進教學效果得到整體提高，使復習教學的有效性得到體現。

（作者單位：江蘇啟東市南苑小學）