論音標在技校英語教學中的重要作用

田佑青

摘?要：技校學生英語基礎普遍較差，原因之一就是大部分學生中學階段沒有學好音標。在技校中教師教會學生音標意義重大，有利于學生的長遠發展。

關鍵詞：技校學生?英語基礎?音標教學

根據幾年的教學實踐，筆者發現技校學生英語基礎普遍較差，英語學習興趣不足，學習過程中畏難情緒嚴重。通過與學生的交流，筆者發現學生內心并不缺少親近英語的欲望，也有學好英語的想法。經過深思，筆者認為造成技校學生的這種英語學習局面是因為學生在中學階段疏忽了英語音標的學習，所以筆者認為學好英語的一項重要法寶就是掌握好英語音標。掌握好英語音標，學生學起英語來將有事半功倍的效果。

一、重視音標的學習，讓學生重拾英語學習的樂趣

技校教師在英語教學中先從音標開始教，就等于學生掌握了一把學習英語的金鑰匙。一旦拿到這把鑰匙，學生會發現英語學習并非難事，然后慢慢關注起英語學習。假如教師根據教材按部就班地上課，教學生大量的對話及長篇的專業文章，學生會感到很吃力，單詞記不住；即使當時能跟老師讀課文，但是不能及時復習，過不了幾天也就忘了大部分內容。長此以往，學生英語學習的挫敗感日益增強，就會放棄英語學習，教師上課也會缺乏動力。如果開始時教師從音標教起，學生掌握好音標，慢慢關注英語，對英語學習產生興趣，那么學生學習英語的萬里長征就邁出了第一步。

二、學好音標，有利于學生發音準確

技校學生一旦掌握了音標，就能根據音標正確讀出單詞，提高口語水平。筆者發現很多學生在學習英語單詞時用漢字或拼音標注單詞讀音，教師檢查單詞讀音時，學生的發音各式各樣，讓人啼笑皆非。究其原因，不過是中學時沒學好音標，技校教師又忽略了音標教學，導致學生始終不能根據音標正確讀出單詞。

三、學好音標，有利于學生更快記憶單詞

在任何一門語言中，詞匯是最基本、最主要的。英語中有幾百萬個詞匯，如果學生單靠死記硬背去記單詞，是不可能記住、學好的。要想輕松掌握大量的英語單詞，最好的方法是和單詞的讀音結合起來。英語是音形相結合的語言，根據讀音可以推測出單詞的拼寫。依據英語單詞的這種特點，學生學好音標后，可以練習根據音標讀單詞、拼寫單詞，如此一來，學生就能輕松記住單詞。在一個英語單詞中，輔音字母的發音和寫法基本不變，只要記住這個單詞中的特殊字母組合和元音的發音以及相應的書寫字母，那么這個單詞就很容易記住。當學生記住字母組合的發音并積累到一定程度時，就能達到“見其形讀其音，聽其音寫其形”的境界，英語單詞的記憶負擔就會大大減輕。

四、學好音標，便于學生自學

詞匯維系著語音和語法，是構筑語言的基本單位，是提高學習者語言水平的基石。如果離開了豐富的詞匯量的掌握和高效率的詞匯學習，是不可能學好英語的，一切必將成為無水之源、無本之木。可見，英語學習和英語水平的提高，詞匯是根本。學生掌握了音標，遇到生詞能根據音標正確讀出單詞，根據音標又可以拼寫出單詞，這樣能不斷地擴大學生的詞匯量。詞匯量擴大以后學生可以廣泛進行閱讀，拓寬知識面。因此學好音標，對技校學生自主學習英語無疑是很重要的。

五、學好音標，有利于學生長遠發展

技校學生英語基礎普遍薄弱，由于英語不是主要科目，學生在學校即使英語成績不好，只要專業技術過硬，仍然能找到一份理想的工作。

工作以后，由于部分機器說明書、機器操作流程和注意事項全部是用英語書寫，若英語基礎差就會大大影響工作效率。另一方面，隨著知識的增加和經驗的積累，技校畢業生中有部分學生能夠上升到技術骨干和領導階層，因工作需要他們經常用英語同外商談判、聊天和簽約等，為了提高工作效率甚至還要經常參閱相關的外文書籍，此時較差的英語水平就成為了學生事業發展的障礙，因工作需要就逼著學生自學英語。若學生掌握了音標，能根據專業單詞查字典、讀準單詞并掌握單個單詞，通過不斷的詞匯積累，相關專業的英語才能掌握。學好了英語，對學生的事業發展最終會如虎添翼。若學生不會音標，查字典也不會讀，積累再多詞匯，最終掌握的也是啞巴英語，始終無法與人正常交流，最終會阻礙學生的進一步發展。

筆者相信，學生學好了音標，不僅會提高學生英語學習的興趣，而且會大幅度擴充學生的詞匯量，對學生以后走上工作崗位也是有益處的。

參考文獻：

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（作者單位：鄒城市技工學校）