初中英語閱讀教學的反思與探新

楊春雨

摘 要： 初中英語閱讀教學的目的在于培養學生的閱讀能力，教給學生正確的閱讀技巧、閱讀方法，以便為他們日后運用英語、學習英語打下堅實的基礎。本文首先分析了初中英語閱讀教學的重要性，其次就初中英語閱讀教學進行了較深入的探討，具有一定的參考價值。

關鍵詞： 初中英語 閱讀教學 反思探新

1.引言

英語閱讀是初中英語教學極重要的一個環節，學生能否有效地綜合運用英語，在很大程度上是由其閱讀能力的高低決定的。初中英語課程標準要求學生朗讀一些簡單的英語文章，結合句子結構、構詞法、上下文、文章情景理解文章的大體意思，理解句子，分析句子結構，對人物行為、事件發生順序進行理順，進而形成閱讀興趣，培養良好的閱讀策略、閱讀習慣，最終提高學生的綜合閱讀能力。

2.初中英語閱讀教學的重要性

閱讀能力在初中英語教學中往往處于較重要的地位，初中英語閱讀教學的目的在于培養學生的閱讀能力，教給學生正確的閱讀技巧、閱讀方法，以便為他們在日后運用英語、學習英語打下堅實的基礎。閱讀是擴大英語詞匯量、增加語言知識、吸收英語語言材料的重要手段，能夠為學生英語寫作能力和英語口語交際能力打下較好的基礎。很多學生通過英語閱讀愛上英語，體會到學習英語的樂趣及真正意義。與此同時，對歷年的初中英語考試題型進行觀察，可以發現閱讀理解的分值都較高，屬于重頭戲。

初中英語閱讀教學中，通常會選取一些歷史故事、幽默小品、生活故事、名人逸事等作為閱讀材料。閱讀短文具有時代氣息，貼近生活，難度適中，題材豐富，篇幅適當，內容生動，體裁多樣。但是在教學過程中，我們往往會發現，很多學生恐懼閱讀理解，閱讀理解成為考試的失分點，主要原因有以下一些：有的學生閱讀方法不正確，沒有養成較好的閱讀習慣；有的學生一見閱讀文章篇幅較長，就缺乏信心、望而生畏；有的學生閱讀量不夠、詞匯量少，很難進行閱讀；有的教師沒有給學生教授較佳的閱讀技巧等。

3.初中英語閱讀教學探新

（1）初中英語教師要提高閱讀理解教學的水平

初中英語教師的個人素質及業務水平直接關系到英語閱讀教學活動，教師必須不斷提高自身的文化修養，拓寬自己的知識面。英語文化背景知識包羅萬象，既包括英美國家的社會生活、心理、倫理、道德，還包括英美國家的歷史、經濟、政治、禮儀、習俗、地理、宗教、文藝。不同的民間諺語、成語典故、專有名詞、日常用語，都能夠反映相應的文化背景知識。初中英語教師作為英語閱讀教學的主導者，應該不斷提高自身文化修養，不斷學習，只有這樣才能更好地給學生教授英語文化背景知識，才能更深入地理解閱讀教學的特點及方法，才能更好地給學生傳授正確的閱讀技巧。

（2）提高學生的閱讀速度

初中英語閱讀標準要求初中生的閱讀速度要達到一定程度，控制在50—70個單詞/分鐘，提高閱讀能力，有利于讓學生在短時間內較好地把握文章主旨大意。教師可以指導學生進行相應的閱讀技巧訓練：第一，要訓練學生略讀技巧。略讀的目的在于讓學生短時間內掌握文章結構及主體大意、辨別文體、弄清楚閱讀短文的段落與層次；第二，要訓練學生尋讀技巧。尋讀的目的在于為了解決閱讀后附帶的問題而在文章中尋找某些特定信息；第三，要訓練學生意群閱讀，這是一種快速閱讀方法，其最小閱讀單位為意群，而不是單詞，防止學生出現“逐詞理解、逐詞閱讀”的問題，有利于整體理解語句，提高英語閱讀速度。在閱讀中，要注意提醒學生注意一詞多義現象。例如“He bought a china”，“china”在此句中的意義為“瓷器”，起到賓語的作用；而“He is from China”，“China”在此句中的意義則完全相反，是“中國”的意思。同時，初中英語閱讀教學中最關鍵的步驟之一就是應該對問題進行全面、精練、準確的回答，它直接關系到學生的語言表達能力、歸納總結能力及文章理解能力。教師應該針對不同的題型、不同的閱讀文體，教會學生如何陳述問題，如何才能夠表達完整，逐步提高學生的答題能力。

（3）初中英語閱讀教學的設計要有梯度

閱讀教學的主要目的在于讓學生讀懂，讀懂主要包括解讀和認讀兩個環節，既要充分認知閱讀文本，又要有效地整合和提取文本所負載的重要信息，概況分析文章所表達的內容。正確閱讀需要教師的引導與歸納，能夠從整體到局部，再由局部到整體地指導學生進行閱讀。在初中英語閱讀教學過程中，應該充分發揮出學生的專長，對于善于辯論的學生，讓他們暢所欲言；對于善于思考的學生，則要鼓勵他們能夠將自己的所思所想進行積極表述；對于善于觀察的學生，則要讓他們多談論觀察所得?？傊ㄟ^這種梯度化、層次化的教學設計，讓不同學習層次的學生的解決問題程度、思考深化程度、專注投入程度、積極性發揮程度趨于最佳，最終做到各有提高、各有所得。

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