興趣是追求真理的“鑰匙”

鄭建飛

摘 要： 沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將扼殺學(xué)生追求真理的愿望。一些學(xué)生喜歡體育但是不喜歡體育課，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)還是感興趣的，關(guān)鍵是“課”上出了問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 興趣 體育課堂教學(xué) 教學(xué)環(huán)境

體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無(wú)興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)，這是因?yàn)轶w育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)或鍛煉有指向和強(qiáng)化作用。

反思以往甚至當(dāng)下的體育課堂，也許會(huì)有這樣的印象：教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，枯燥不已；教學(xué)程序十年如一日：老師還沒(méi)講，學(xué)生大概就知道接下去要做什么事；課堂過(guò)多地注重學(xué)生的身體鍛煉，缺少對(duì)學(xué)生情感和意志力的關(guān)注；課堂上對(duì)于特殊學(xué)生的關(guān)注力不夠；課堂評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單、機(jī)械；體育教師所帶班級(jí)較多，班級(jí)容量較大，一學(xué)期下來(lái)連學(xué)生的名字都叫不全……

諸如此類的問(wèn)題就不一一列舉。那么，面對(duì)這些已經(jīng)存在的問(wèn)題，我們真的就束手無(wú)策嗎？通過(guò)四年來(lái)的不斷反思和實(shí)踐，我認(rèn)為要使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)保持濃厚興趣，就要做到以下幾點(diǎn)。

一、點(diǎn)滴抓起，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是一種心理傾向，而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是通過(guò)不斷積累與養(yǎng)成而形成的自然行為。乍看起來(lái)，好像興趣對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有較大促進(jìn)作用，但是放在體育課堂上來(lái)看，良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣卻能使學(xué)生的興趣得到最大化的提高。一年級(jí)的孩子在幼兒園并沒(méi)有接受過(guò)正式的體育課教學(xué)，他們雖然對(duì)體育有興趣，但是不知道體育課上應(yīng)該做什么怎么做，所以就需要老師給他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)他們提出要求，在一個(gè)好的環(huán)境下將自己的興趣表現(xiàn)出來(lái)。試想，如果沒(méi)有要求，沒(méi)有規(guī)定，班級(jí)的孩子想做什么做什么，則勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，無(wú)法將自己的興趣表達(dá)出來(lái)。這樣逐漸削弱的不僅是體育興趣，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大幅度降低。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是有相當(dāng)難度的，不能操之過(guò)急，原因在于其固有的獨(dú)特教學(xué)模式，如：室外教學(xué)（空間較大，容易受外界事物干擾）、隊(duì)列教學(xué)（基本都是站立聽(tīng)講，容易疲勞）、隊(duì)列的變化（時(shí)而散開(kāi)，時(shí)而集中容易分神）。

二、因地制宜，因材施教，增強(qiáng)學(xué)生成就感

在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織，有目的、有計(jì)劃地選擇生動(dòng)活潑而又豐富多彩的內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣是十分重要的。如跳繩教學(xué)中，老師教給或引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)“前后編花”、“雙飛”等，不斷給學(xué)生以新鮮感、滿足感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。然后給出新的練習(xí)方法，如：雙人單繩合作跳、雙人雙繩合作跳、多人多繩合作跳。這樣可使學(xué)生消除厭煩感，從簡(jiǎn)單練習(xí)，到完成整個(gè)動(dòng)作，每一段都有一個(gè)新的目標(biāo)，直到實(shí)現(xiàn)一個(gè)總體目標(biāo)。使學(xué)生感到自已經(jīng)過(guò)多次努力練習(xí)取得成功后的喜悅情心。中低年級(jí)的學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性，他們對(duì)體育活動(dòng)有著廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜，表現(xiàn)得興趣盎然，不知疲倦。因此，按水平段分的話，低年級(jí)學(xué)生應(yīng)多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡(jiǎn)單、富有趣味的活動(dòng)，中高年級(jí)的學(xué)生更加喜歡有技術(shù)、有技巧、有比賽競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目，如：跳高、跳遠(yuǎn)、球類項(xiàng)目等。按區(qū)別分的話，男生應(yīng)該多參與一些競(jìng)賽類較強(qiáng)的項(xiàng)目，如足球、籃球等，而女生應(yīng)該參與一些展示類的項(xiàng)目，如韻律操、健美操、踢毽子等項(xiàng)目。現(xiàn)在的小學(xué)生自信心很強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，希望自己的行為得到他人的認(rèn)可，這就需要讓每位學(xué)生都有成功的積極體驗(yàn)，從而讓他們更加對(duì)此活動(dòng)感興趣。在教授復(fù)雜動(dòng)作或練習(xí)的過(guò)程中，如果教學(xué)目標(biāo)定得太高，學(xué)生不可能在短時(shí)的練習(xí)后達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或完美，就會(huì)失去信心，也就會(huì)大大削弱學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。如果把學(xué)習(xí)的目標(biāo)或較復(fù)雜的動(dòng)作分解成幾段，每一段都設(shè)立一個(gè)通過(guò)一定的努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生每學(xué)一段都可以通過(guò)自測(cè)看到自己的進(jìn)步和效果。使學(xué)生看到自己階梯式的進(jìn)步，從而產(chǎn)生滿意的感覺(jué)，激起學(xué)習(xí)欲望。

三、教師參與，樹立榜樣

教師的參與可以讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩的心理，也可以消除畏懼的心理。教師良好的運(yùn)動(dòng)能力及良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣產(chǎn)生十分重要的影響。首先以蹲踞式跳遠(yuǎn)為例，教師即使示范一個(gè)簡(jiǎn)單的起跳騰空的動(dòng)作，只要?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)、流暢，給人以一種美感，學(xué)生都會(huì)十分羨慕，并希望自己也能做到，在學(xué)習(xí)及練習(xí)過(guò)程中就會(huì)十分認(rèn)真，且表現(xiàn)出相當(dāng)濃厚的興趣。另外，在教師良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)的吸引下，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的情緒。例如，當(dāng)教師教投擲壘球時(shí)，只要輕輕一擲就能把壘球推得老遠(yuǎn)，此時(shí)學(xué)生就會(huì)很想嘗試，看看自己又能擲多遠(yuǎn)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣能起到良好的促進(jìn)作用，而這都是因?yàn)閷W(xué)生的興趣受到理想和志向的調(diào)節(jié)，教師良好的運(yùn)動(dòng)能力會(huì)對(duì)學(xué)生起到榜樣作用，學(xué)生更會(huì)以此為自己努力的目標(biāo)，從而形成積極興趣。

綜上所述，如果采用有效的教學(xué)方法、手段，提供良好的教學(xué)環(huán)境，因地制宜、因人而異，通過(guò)師生努力，一定能在歡樂(lè)和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生一定會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。但是值得注意的是，小學(xué)體育教學(xué)必須從終身教育的高度出發(fā)，要有一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成。在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，教師只要把真誠(chéng)的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把精力和熱情傾注在課堂教學(xué)上，對(duì)學(xué)生言傳身教，就一定能使學(xué)生逐步形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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