談《財(cái)政收入與支出》教學(xué)設(shè)計(jì)與小組合作學(xué)習(xí)實(shí)錄

陸燕

教學(xué)是一門藝術(shù)，前蘇聯(lián)教育學(xué)家對教學(xué)所下的定義是：“教學(xué)過程一方面包括教師的活動（教），另一方面包括學(xué)生的活動（學(xué)）。教和學(xué)是同一過程的兩個方面，彼此不可分割地聯(lián)系著?！盵1]所謂“小組合作學(xué)習(xí)”是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。團(tuán)體成員之間必會建立積極的相互促進(jìn)關(guān)系，以一種既有利于自己成功又有利于同伴成功的方式活動。[2]合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的主體參與性、合作性，改善學(xué)生的人際關(guān)系，樹立學(xué)生的自尊，大大鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在《財(cái)政收入與支出》這課教學(xué)中，我使用小組合作學(xué)習(xí)方法，把全班分成三個小組，確定目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

揚(yáng)中園博園圍繞“水韻·芳洲·新園林——讓園林藝術(shù)扮靚生活”這一園博會主題，揚(yáng)中計(jì)劃投資15億元，在918畝地塊上建設(shè)一座擁有4A級景區(qū)標(biāo)準(zhǔn)的城市園林，引發(fā)學(xué)生的思考：

靠個人的財(cái)力能夠完成嗎？由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)——財(cái)政收入與支出。這是國家參與社會分配的兩個方面。

（情境討論）讓我們當(dāng)回財(cái)政部長。

假設(shè)2013年我國財(cái)政收入達(dá)到30000億元，全班分成三個小組，大家從收和支兩個方面設(shè)計(jì)財(cái)政報告，最終分別形成收等于支、收大于支、收小于支三種情況。

（生）討論交流，組長發(fā)言。

（師）由學(xué)生的“財(cái)政報告”可以看出：財(cái)政收入的來源（稅、利、債、費(fèi)），通過計(jì)算得出稅收收入是財(cái)政收入的主要來源。大家在討論交流中了解財(cái)政支出的范圍，財(cái)政收與支的關(guān)系，理解影響財(cái)政收入的主要因素等。

（討論辨析）財(cái)政收入是否越多越好？那么是否意味著財(cái)政收入越少越好呢？

[課堂小結(jié)，情感回歸]

財(cái)政分配的主體是國家，目的是實(shí)現(xiàn)國家的職能，社會主義國家職能的實(shí)現(xiàn)是為了廣大人民群眾的根本利益，體現(xiàn)社會主義的優(yōu)越性，我們應(yīng)該擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為國家的財(cái)政貢獻(xiàn)一份力。

[教學(xué)評價]

以家庭為研究對象，就收與支草擬一份“財(cái)政報告”。

一、小組合作學(xué)習(xí)的一般步驟

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，可以把小組合作學(xué)習(xí)確定為：合作設(shè)計(jì)—任務(wù)分配—合作活動—總結(jié)反思四個環(huán)節(jié)。

（一）合作設(shè)計(jì)

本節(jié)課的主要任務(wù)是搞清楚財(cái)政收入與支出的一些知識點(diǎn)，以及收與支的關(guān)系，影響因素，等等。把全班分成三個小組，每個小組完成財(cái)政收入與支出的設(shè)計(jì)，達(dá)到三種不同的狀態(tài)，分別形成三種關(guān)系，由此引出影響財(cái)政收入的因素是什么，怎樣增加財(cái)政收入，從而為下節(jié)課學(xué)習(xí)財(cái)政的作用做好準(zhǔn)備。

（二）任務(wù)分配

在閱讀課本的基礎(chǔ)上，課前把每個小組的任務(wù)分配好，收集相關(guān)資料，我國目前財(cái)政收與支的關(guān)系，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，了解財(cái)政狀況，節(jié)省課堂時間。

（三）合作活動

課堂上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，大家圍坐在一起，營造小組合作學(xué)習(xí)氛圍，課堂氛圍非?；钴S，每一個小組都在積極思考，通過展示自己收集的資料，計(jì)算稅收在財(cái)政收入中的比重，得出稅收是財(cái)政收入的重要來源。

（四）總結(jié)反思

通過本課學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都做了回財(cái)政部長，在小組合作學(xué)習(xí)中，感悟到由大家到小家，如何處理好收與支的關(guān)系，正確認(rèn)識國家收入的分配，財(cái)政收入不是越多越好，也不是越少越好，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和分配政策有關(guān)。要增加財(cái)政收入，要考慮企業(yè)和個人收入的增加。

二、小組合作學(xué)習(xí)中的問題及對策

（一）問題

在教學(xué)實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)的開展出現(xiàn)了一些小問題，影響了小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效。

1.教師缺乏對教材的鉆研。有些政治教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，僅依據(jù)教材、教學(xué)參考，忽視學(xué)生的實(shí)際興趣和需要。為了讓學(xué)生廣泛參與，不論什么問題，不管合適與否，難易程度如何，都要學(xué)生合作討論。

2.教師缺少指導(dǎo)與管理。學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時，課堂喧嘩，聲音較大，會影響教學(xué)秩序。如果老師不給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與管理，放任自流，則反而無法實(shí)現(xiàn)原有的教學(xué)目標(biāo)。有的教師缺乏必要的計(jì)劃、調(diào)控等組織技能。

3.學(xué)生不能充分利用小組合作時間。在小組合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)時間聊天，討論與本課學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，不能照顧到每一位學(xué)生。有的學(xué)生圍繞一個問題激烈爭論，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時間。有的學(xué)生針對某一個比較敏感的問題討論過火，偏離了主題。

4.后進(jìn)生處于被動地位。在小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)的尖子生成為小組內(nèi)最活躍的一分子，他們的潛能得到了開發(fā)，個性得到了張揚(yáng)。一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性、主動性欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜一籌，他們盲目隨從，對小組內(nèi)的不同見解無法提出觀點(diǎn)。

（二）對策

1.教師要鉆研教材。小組合作學(xué)習(xí)要在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，課前要做好充分的準(zhǔn)備工作、合作設(shè)計(jì)、任務(wù)分配等，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。針對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，確定需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的考點(diǎn)，按照合作學(xué)習(xí)的步驟，明確目標(biāo)，合理安排，提高教學(xué)有效性。

2.教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師要通過引導(dǎo)、組織、啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)揮主體作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生如何思維，采用正確的方法，簡單的知識盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，課堂上讓學(xué)生自己表達(dá)觀點(diǎn)。

3.教師要進(jìn)行教學(xué)反思。每次小組合作學(xué)習(xí)后，都要進(jìn)行教學(xué)反思。在這次合作學(xué)習(xí)中存在哪些問題，學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)了什么特殊狀況，學(xué)生在對知識點(diǎn)的討論中產(chǎn)生了哪些新觀點(diǎn)，等等，不斷積累合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為下次的合作學(xué)習(xí)提供有效幫助。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與技能?？梢越㈤L期合作小組，在班上固定分為幾個小組，大家彼此比較了解，固定分工，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識?？梢蚤_展宣傳講座活動，介紹先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)的一般步驟等，增強(qiáng)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的技能。

我在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試新的教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性，發(fā)揮學(xué)生的主體性。我們要通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷反思，改進(jìn)方法，努力提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]凱洛夫總主編.陳俠等譯.教育學(xué).人民教育出版社，1957：130.

[2]郭德俊，李原.合作學(xué)習(xí)的理論與方法.高等師范教育研究，1994.3：43.