過程寫作法在初中英語寫作教學中的應用

婁穩

【摘要】在初中階段，寫作對于學生來說是一個非常頭疼的部分，對于教師來說也是極為棘手的教學內容。那么針對初中英語寫作的這種教與學的現狀，應當做出哪些努力，最佳方式當然是過程寫作法的運用。本文從過程寫作法的內涵及應用背景，過程寫作法在初中英語寫作教學中的應用兩個方面展開了論述。

【關鍵詞】初中英語 寫作教學 過程寫作法 應用

寫作是所有語言類學科所必須掌握的一項重要能力，當然寫作初中英語中也占有極其重要的地位。然而，在實際的初中英語教學中寫作教學并非那么容易教授的，被公認為是初中英語教學的難點之一。

一、過程寫作法的內涵及應用背景

過程法起源于二十世紀六十年代末期七十年代初期，其兩大理論支持分別是：建構主義理論，整合理論(語言學)。寫作法，就是在英語寫作教學中的每一個環節都要滲透著寫作技能，指導學生將寫作知識內化為自己的知識的一種方法。過程寫作法強調的是學生的主體意識及其主觀能動性，旨在鍛煉學生的主動性與自身的主體意識，所以說與新課程改革的要求是不謀而合的。過程寫作法主要包括五個階段，即：寫作前準備，初稿，反饋，修改，定稿。五個階段并不是絕對地嚴格，而是一種相互交叉、循環往復的關系。

就目前的情況來看，過程寫作法在大學一級高級中學英語寫作中應用較多，在初級中學、小學中的應用相對來說就少了許多。其中一個主要原因就是，初中、小學的學生年齡較小，對過程寫作法掌握不好。所以長期以來，初中英語教師在寫作教學中的教學方法過于單一，最常用的教法就是讓學生死記硬背一些所謂的范文；將學生實為記憶的機器，忽視、無視學生的主體地位而從不教授給學生一些關于英語寫作的真正實用的方法。這就更使得原本就是教學難點的英語寫作更是雪上加霜。

二、過程寫作法在初中英語寫作教學中的應用

過程寫作法在初中英語寫作教學中的應用，具體來講就要分為以下幾個步驟。

1.學生自由寫作，自行修改。過程寫作法與新課程改革的要求不謀而合，尊重學生的主體地位、充分重視學生主體性的發揮。因此在初中英語寫作教學中，應用過程寫作法就應該鼓勵學生大膽地進行英語寫作，幫助學生消除關于英語寫作的一切顧慮(畏懼不會寫，擔心寫不好等等)。在最大程度上、限度上發揮出學生的主觀能動性，激發其運用英語進行寫作的欲望。在學生寫作完成之后，還應該引導、鼓勵其自己進行修改(包括對表達技巧上的修改，謀篇布局上的修改等等)，使學生自己在這種修改的過程中逐漸提高英語寫作能力、水平。此外，為學生適當地進行范文作文教學是有必要的，并不是讓學生去死記硬，而是通過對范文的詳細透析、講解，使學生借鑒范文經驗并在英語寫作時為自己所用。

2.師生共建寫作框架。所有語言類學科的寫作必須要有一定的框架，沒有框架的寫作就如同沒有軀干的樹木一樣，只有些枝枝葉葉不會被認為是參天大樹的。由此觀之，建構框架是初中英語寫作的最重要步驟之一。建構寫作框架對初中學生來說有一定的挑戰性，單憑學生自己是很難獨立、獨自完成的，這時就需要教師加以引導。在建構寫作框架的過程中，應該讓學生去建構協作框架的框架，然后教師對這一框架加以修改、完善；而不是直接取代學生，自己建構好框架讓學生依據框架進行寫作，這就會導致學生的寫作思維、思路被束縛甚至被定格，很可能再也不會有所發揮了。因此在建構寫作框架的過程中，需要教師、學生的雙方努力，共同去完成；此外還應該堅持以學生為主、教師為輔的原則。只有這樣，才會有一個較好的寫作框架，而有了較好的寫作框架作文也就寫好了一半了。

3.定時幫助學生總結語塊，豐富其詞匯量。語言的記憶與存儲，輸出與使用并不是以單個詞為單位的，而那些固定或半固定模式化的板塊結構才是人類交際的最小單位。幫助學生定期地總結語塊，能夠在很大程度上豐富其詞匯量與詞匯應用能力。一般說來，每學完一個單元都要幫助學生進下小結；總結內容包括詞匯、語法等。其中在詞匯方面，尤其要注重在語塊上的積累。如果一名學生有了較為豐富的語塊積累，其在寫作時就會顯得得心應手不會為應該使用哪一個詞匯而糾結，而是依據框架很是隨意地寫下來。

4.擴大學生閱讀范圍，增加學生閱讀量。當前初中生的英語閱讀量普遍匱乏，也是英語寫作教學棘手的重要原因之一。閱讀與寫作在語言類學科中始終是緊密結合在一起的，通過閱讀就能很好地借鑒到閱讀篇目的寫作技巧(包括謀篇布局上的結構安排以及詞匯使用上的表達技巧等)并在寫作時能夠為自己所用。其中范文的閱讀與學習，也是閱讀中的重要一項內容。教師要給學生提供不同題材、不同體裁的范文，幫助學生分析范文的寫作技巧以豐富學生的寫作思維，擴大學生的寫作視野，轉換學生的寫作視角。對于其中的一些固定的表達句式，教師應該敦促學生進行理解記憶，爭取在自己的寫作過程中種能夠用得順理成章、毫無疑問。

參考文獻：

[1]曾小敏.過程寫作法在英語寫作教學中的應用[J].武漢船舶職業技術學院學報,2011,01:95-97.

[2]劉蓓.過程寫作法在初中英語寫作教學中的有效探索[J].學周刊,2014,02:161.

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