培養(yǎng)學生想象力,讓英語課堂綻放魅力

錢新苑

【摘要】愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”由此可見，想象力于一個人而言是相當重要的。那么，如何在英語學科教學中培養(yǎng)學生的想象力呢？在本文中，將以學生想象力的培養(yǎng)為重點分析和研究對象，并結(jié)合譯林版小學中年級英語教學實例進行論述，以讓英語課堂綻放不一樣的魅力。

【關鍵詞】小學英語 想象力培養(yǎng) 綻放魅力

想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。兒童的世界充滿著奇思幻想。再加上小學生天生喜歡想象，想象不一樣的童話世界，想象人類未探索的空間等。可以說，小學生在想象力方面有著驚人的能力。但是，想象力也不是天然形成的，因而需要英語教師去培養(yǎng)、去發(fā)展。

一、頭腦風暴教學，激發(fā)學生想象力

頭腦風暴意為調(diào)動學生圍繞一個主題集思廣益，產(chǎn)生新觀點的過程。在長期的課堂實踐教學中發(fā)現(xiàn)，在導入或者復習時，利用頭腦風暴極易將學生的思維激發(fā)。特別是在培養(yǎng)學生發(fā)散性思維、開啟學生想象力方面具有重大價值。在詞匯復習時，運用頭腦風暴法，可以有效避免傳統(tǒng)單調(diào)記憶單詞讀音、拼寫的模式，讓課堂教學呈現(xiàn)另一番景象。例如，在學習譯林版小學四年級英語I like dogs這一單元時，我運用了頭腦風暴進行教學，成功將學生的想象力激發(fā)。本節(jié)課是以復習式導入課堂教學，主要復習上一節(jié)課學習的重點詞匯，例如panda， dog， tiger等?！?br>