小學(xué)英語課堂閱讀教學(xué)的有效方法

張晶

【摘要】在英語教學(xué)中，閱讀的過程就是對英語認(rèn)知的過程，英語閱讀有利于英語單詞、句型等知識的鞏固，還能逐漸形成一種語感，不斷提高對英語的運用能力。本文針對小學(xué)階段學(xué)生的基本特點對課堂閱讀教學(xué)的有效方法進(jìn)行了深入的探討，主要通過閱讀教學(xué)與書寫練習(xí)、動手能力培養(yǎng)、合作意識培養(yǎng)、分步語言項目訓(xùn)練、語言能力提高等方面的結(jié)合促進(jìn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂閱讀教學(xué) 有效方法

閱讀的過程實際上就是對語言進(jìn)行認(rèn)知的過程。在英語學(xué)習(xí)的過程中有效的閱讀可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、積累詞匯，使語言運用能力得到提高。小學(xué)中閱讀教學(xué)的開展可以使學(xué)生對課內(nèi)學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固，同時對英語管理文化背景知識進(jìn)行了解，對教學(xué)質(zhì)量的提高具有一定的積極意義。小學(xué)英語閱讀教學(xué)的展開有哪些行之有效的方法呢？下面讓我們帶著這個問題一同進(jìn)行下面的討論。

一、將閱讀教學(xué)與書寫練習(xí)結(jié)合起來

小學(xué)階段，英語閱讀教學(xué)與書寫練習(xí)的有機(jī)結(jié)合主要包括兩個方面：一是提供短文，根據(jù)短文回答問題，二是對相關(guān)話題進(jìn)行模仿，寫出與之類似的短文。第一種主要是訓(xùn)練學(xué)生的語法規(guī)范。第二種要求學(xué)生對短文有一定的理解，與一定的語言規(guī)則和句法相結(jié)合，進(jìn)行再創(chuàng)造。這樣的訓(xùn)練可以使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到相應(yīng)的提高。

二、將閱讀教學(xué)與學(xué)生動手能力的培養(yǎng)結(jié)合起來

小學(xué)階段的英語教學(xué)中一些活動是可以讓學(xué)生親自動手實踐的。比方說閱讀材料描述的是一個動物，教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生與英語句子的描寫相聯(lián)系，充分發(fā)揮想象。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，與材料相結(jié)合然學(xué)生們進(jìn)行剪貼等活動，還可以采用表演的形式，鼓勵學(xué)生將自己的表演表現(xiàn)出來，建立一種成就感，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，比方說在學(xué)習(xí)weather一課的時候，教師可以提供給學(xué)生集合英文的天氣預(yù)報網(wǎng)站，讓學(xué)生常識查閱世界上著名城市的天氣，在查閱的過程中，學(xué)生還會對關(guān)于天氣的單詞進(jìn)行了解，最終完成教學(xué)任務(wù)。

三、將閱讀教學(xué)與學(xué)生合作意識的培養(yǎng)結(jié)合起來

小學(xué)英語課堂上可以采用合作閱讀的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，在合作閱讀的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的參與意識與分析能力。首先將學(xué)生分成不同的小組嗎，每個小組4、5個人，在閱讀之前教師提出一些閱讀要求，引領(lǐng)學(xué)生帶著教師的問題進(jìn)行閱讀，組織學(xué)生針對一些問題進(jìn)行小組討論，針對討論的內(nèi)容選取代表發(fā)表小組的觀點，在討論的過程中學(xué)生對閱讀材料會理解的更加深刻，時候開展針對學(xué)習(xí)能力擴(kuò)展方面的訓(xùn)練，針對閱讀材料進(jìn)行問答。

四、將閱讀訓(xùn)練與分步語言項目訓(xùn)練結(jié)合起來

對于教材中的重點詞匯可以通過分步語言項目訓(xùn)練進(jìn)行具有一定意義的、交際式的訓(xùn)練。首先，教師可以結(jié)合一些實物、圖片、教具等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的認(rèn)讀。在這樣的機(jī)械操練過程中學(xué)生逐漸掌握了正確的語調(diào)和語音。常用的游戲中有關(guān)于看口型、聽指令做動作等主要強調(diào)對多種器官的運用，通過這些手段學(xué)到的知識會更加牢固，更加扎實。其次，在教學(xué)過程中可以將新的語言功能和知識展現(xiàn)給學(xué)生，將任務(wù)進(jìn)行分層設(shè)計成小的任務(wù)，將這些設(shè)計過的任務(wù)講給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該重視對具體情境的利用，因為呈現(xiàn)句型的時候主要與具體情境相結(jié)合而進(jìn)行，這樣學(xué)生對語言的使用場合和意義會更加明確。同時，通過這樣輕松活潑的形式，與有效的語言實踐相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)。另外還要注意，設(shè)計任務(wù)的時候要注意序列性、目標(biāo)性以及整體性。

五、將閱讀教學(xué)與學(xué)生語言能力和技巧的提高相結(jié)合

閱讀訓(xùn)練可以有很多中形式，比方說齊讀、分角色朗讀、默讀等等，通過這些方式與教師之間加強溝通，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，加強對語言文字的感受力。同時教師還可以通過畫圖、填空、填表等方式加深學(xué)生對文章內(nèi)容的了解，鼓勵學(xué)生每天閱讀英語故事。此外，閱讀材料的選擇不應(yīng)該受到局限，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行自由的選擇。[2]在英語課堂中還可以組織學(xué)生閱讀自己選擇的故事，將自己的新故事與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握閱讀中遇到的精華詞句，對于學(xué)生在閱讀過程中取得的進(jìn)步或者新的發(fā)現(xiàn)和提高進(jìn)行充分的鼓勵，同時給予表揚。對學(xué)生選擇的文章進(jìn)行篩選，選擇一些具有代表性的、適合小學(xué)學(xué)生閱讀的短文讓學(xué)生進(jìn)行背誦訓(xùn)練。

結(jié)語

英語閱讀教學(xué)不僅是記單詞背句型的過程，更是語言運用能力的提高過程。閱讀教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的展開對于英語教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的意義，一方面可以為學(xué)生運用語言創(chuàng)造大量的機(jī)會，另一方面還可以增強小學(xué)生的語言技能，從整體上提高學(xué)生的語言素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，在英語學(xué)習(xí)的過程中體會到英語學(xué)習(xí)的價值與意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]高文英.探究小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效措施[J].成功(教育),2013,(23).

[2]游云.高中英語課堂閱讀教學(xué)的有效策略[J].海峽科學(xué), 2013,(2).

[3]張鳳祥,王小華,嚴(yán)娟,李蘭,吳曉玲.圖式理論在非英語專業(yè)課堂閱讀教學(xué)中的實證研究[A].貴州省外語學(xué)會.貴州省外語學(xué)會2012年學(xué)術(shù)研討會論文集.貴州省外語學(xué)會,2012(8).

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