利用多媒體進行課堂教學的思考

王新各+侯傳敏+趙志強

摘?；要：多媒體課堂教學，作為一種有效的教學手段被高校所廣泛采用，是信息技術與課程整合的直接表現形式。優化多媒體課堂教學，是發揮教育信息化的優勢，提高教學質量和人才培養質量的關鍵。本文分析目前中等專業學校多媒體課堂教學存在的問題，就優化多媒體課堂教學提出幾點思考。

關鍵詞：多媒體教學?；課堂教學?；教師?；學生

中圖分類號：G642?；?；?；?；?；?；?；?；?；文獻標識碼：A?；?；?；?；?；?；?；?；文章編號：1674-2117（2014）14-00-02

多媒體技術是以計算機為核心，將電腦技術、通信技術、音頻技術、視頻技術、圖像壓縮技術和文字處理技術等多種技術集合起來，綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以協同表示出更豐富、更復雜信息的技術。這一技術在信息處理上所具有的便捷性、交互性、實時性、多樣性和集成性等特征，對加快教育技術發展與普及起到了重要促進作用，目前已在中等專業教學中被廣泛應用。但在此過程中也出現了許多問題，教學投入與質量產出極不相稱，因此有必要厘清問題，分析原因，加強管理，促進多媒體優勢發揮，促進教學質量穩步提高。

1?；目前多媒體課堂教學存在的一些問題

1.1?；多媒體的功能發揮不夠

我們知道多媒體源于媒體，高于媒體，具有集多種媒體的功能于一身，綜合運用多種媒體功能的能力，實現了信息載體的多元化，同時具有更好的交互性。只有根據它自身的特點制作出來的課件并合理地應用到教學中去，才能談得上是多媒體的應用。而在實際教學中，不少教師只是用多媒體來放一段音樂、放一段錄像或放投影片，這樣僅把多媒體當做單一媒體使用，就難以充分發揮多媒體的巨大功能，與其他媒體在教學效果上相比也只是量的變化，而沒有質的提高，同時也是對教學資源的浪費。

1.2?；教師多媒體技能滯后，多媒體課件的設計不盡合理

大部分教師都知道多媒體有很多優越性，也有運用多媒體的積極性，但由于對多媒體的性能沒有掌握，操作不規范，出現很多失誤，甚至造成干擾。多媒體技能的掌握滯后于多媒體的運用。另外，由于運用多媒體輔助教學，必須要有相應的教學課件。可是他們的計算機應用水平有限，沒有根據學生的需要和教學的特點實施教學。使用的課件不盡人意，粗制濫造，為使用而使用，出現了比如畫面色彩花里花哨、音樂與教學內容失調等問題，往往是學生猶如霧里看花，著實摸不著邊際，這樣一來就影響教學效果。

1.3?；教師在教學中主次不分

目前在使用多媒體課件的教師中，一些教師課堂中在多媒體上大做文章，很少關注學生的學習狀態。有的教師總要想方設法將學生的思路引到電腦的既定流程上來。不少教師制作的課件還只是為我這一節課而制作，所以在設計時，基本上是以“教師為中心”，而很少考慮學生如何學的問題。呈現方式也多采用線性播放，教師在操作時，也是只能“進”，不能“退”，如果某一環節操作失誤，就不得不重新開始。學生也只能被電腦牽著鼻子走，而無法根據自己的意志來選擇學習內容和順序。

2?；保障多媒體課堂教學質量的對策

2.1?；實現優勢互補，促進多媒體教學與傳統教學相互借鑒與融合

多媒體教學雖然有許多技術上的優勢，但是傳統教學也有節奏適中、形式多樣、機動靈活、便于交流等不可忽視的長處，不能因為多媒體的運用而將傳統教學的長處徹底拋棄，只用鼠標不用粉筆，只看屏幕不看教師。要知道，教學上采用的任何技術都是提高教學質量服務的，都是一種支撐手段和輔助工具，其永遠也取代不了教師的語言表述、肢體演示、互動交流等主導作用和教育效果。因此，我們要努力促進多媒體教學與傳統教學的有機結合，現代教育技術與傳統教學模式的有效嫁接，使多媒體技術優勢與傳統教學長處相互融合，揚長避短，優勢互補，發揮出各自不同的優勢作用，促進教學質量與教學效率雙提高。

2.2?；完善教學管理，加強教師多媒體課堂教學的培訓、交流與研究

由于使用多媒體的多數教師并非是計算機專業，他們的課件制作水平和計算機操作能力參差不齊。如果不進行專項培訓，僅靠教師自己摸索與感悟，短時間內是難以奏效的，期間難免會造成質量損耗，教學效果無法保證。因此，有必要對教師課件制作與電腦操作進行培訓，這是一項基礎性工程，非常必要，是教師把握和運用好多媒體輔助教學的前提保證。同時對多媒體課堂教學規律與特征、教學模式與方法的研究，開展課件制作與應用、課堂駕馭與管理的交流，也有利于教師們相互學習借鑒，共同提高，這是推進多媒體教學成熟化與科學化的必要途徑，對完善管理、做好保障有著重要的促進作用。因此，高職院校要以此為抓手，針對課程不同性質，結合本校實際情況，制定出切合實際的管理措施，以保障多媒體課堂良性發展。

2.3?；促進資源共享，加快多媒體優質課件開發與教學資源庫建設

課件開發與資源庫建設是加強多媒體教學管理的重要環節，是促進多媒體教學質量提高的基礎性工作，尤其是優質課件的開發與共享非常重要。要充分認識到，優質課件開發是一項系統工程，是一個教師難以獨立擔當的，需要學校整合優勢資源，統籌安排。以課題組的形式獨立開發或聯合外校同類課程教師共同開發，才能確保課件質量達到優質化。這就要求把握好優質課件的這樣一些特征：其一要符合課程目標與實踐相結合，符合教學需要與教材相配套又不拘泥于教材；其二要遵循電腦技術與顯示規律，遵循學生的認知規律和心理活動規律，內容與形式表現恰當，有利于組織教學和信息傳遞；其三要體現出先進的教學方法和獨到的教學改革思想，能夠激發學生思維，調動學習積極性，取得不使用多媒體而難以取得的教學效果。同時，要把開發與引進相結合，與資源庫建設相配合，不斷促進資源共享，擴大優質資源的利用率和受益面。

3?；結語

運用多媒體輔助教學已經在中職院校中成為常態，但其技術優勢沒有得到有效發揮。中職多媒體課堂教學所顯露出的問題已成為影響課堂質量的一個重要因素，需要加強培訓交流與研究，建立評價與監控機制來強化管理，以確保教學質量穩定與提高。在多媒體教學中，最為普遍的是多媒體課堂教學。優化多媒體課堂教學，發揮教育信息化的優勢，提高教學質量和人才培養質量，具有重要的意義。

參考文獻：

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