把握四個關鍵點提升學生信息道德素養

張青

摘?要：高中生使用信息技術帶來的負面影響越來越明顯，已成為學校德育難題。本文明確，只有信息技術教師加強自身的道德修養、提高業務水平；同時注重網絡建設和機房管理，凈化學生使用信息技術的環境；并強調在教學過程中宣傳信息道德規范，對學生進行信息道德教育；再組織學生參與信息道德實踐活動，讓他們在真實的情境中提升信息道德修養，這樣才有助于幫助學生形成正確的信息道德觀。

關鍵詞：高中生?信息技術?信息道德素養

中圖分類號：G632?????????文獻標識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-00-02

信息技術為教育手段的現代化和教學模式的改變提供了廣闊的發展空間。但在使用信息技術為我們服務的過程中，人們過多關注技術層面的問題，忽視學生倫理、道德等方面的教育，信息技術的負面效應對正處于世界觀、人生觀、價值觀和人格形成階段的青少年產生了消極影響。

在當今的網絡環境下，如何應對信息技術對青少年成長帶來的負面影響，不斷改善學生的成長環境，創新學校德育工作的方法，提升學生信息德道素養，筆者認為應該把握以下四個關鍵點。

1?信息技術教師要提高自身道德修養

孔子說過：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”信息技術教師若不為學生做好榜樣，即使你將道理講得再透，教育的形式再好,對學生的影響，都是蒼白無力的。信息技術教師教學過程既是教師引導學生學習的過程，同時也是學生觀察、發現、了解教師的過程，教師的思想品德、行為舉止、一言一行都會給學生留下極其深刻的印象，直接對學生產生積極或消極的作用。一個有良好師德的教師，凡是要求學生做到的，自己應首先做到，如要求學生穿鞋套進機房，教師也應該穿，要求學生不要打游戲，教師也不應該打游戲等。

2?創建健康的信息技術使用環境

（1）規范管理，為學生構建良好的使用環境。首先，良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。機房作為學生活動的一個主要場所，影響著學生的身心健康，正如蘇霍姆林斯基所說“學校的物質基礎——這首先是一個完備教育過程的必不可少的條件；其次，它又是學生精神世界施加影響的手段，是培養他們觀點、信息和習慣的手段。”作為一名信息技術教師，要注重優化機房的環境，促進學生的身心健康發展。具體做好兩件事，一是做好機器的維護，使每臺機器能正常工作，滿足學生學習需要；二是機房環境與衛生，幾盆小小的盆景可以讓機房充滿生機。干凈整潔的環境可以讓人心情愉悅，提高學習效率。

（2）技術支持，為學生營造健康綠色上網環境。要想營造良好的網絡環境，保證青少年健康上網，可采用技術手段來實現，如設置路由器，可過濾不良網站；也可使用軟件，限制網站訪問，如聚生網管等。這樣就可以把一些沒有用的網址屏蔽起來，同時也不影響學生上網學習、查閱資料。

3?在教學中開展信息道德教育

朱永新教授曾經說過，“網絡是一把雙刃劍，我們一方面倡導學生正確使用網絡，不沉迷游戲、沉迷于聊天，學校教育和家庭教育再引導學生健康上網，正確的運用網絡，網絡就可以發揮它應有的積極的作用”。

（1）宣傳法律法規，讓學生提高信息道德意識。中小學生的信息道德教育越來越受到重視，許多相關的法規相繼出臺，如2005年的《互聯網新聞信息服務管理規定》、2006年的《信息網絡傳播權保護條例》、《全國青少年網絡文明公約》等。教師可帶領學生學習相關的法律法規知識，介紹身邊發生的案例，如某某同學高中時成績非常好，考取大學后因打游戲退學；又如某某同學喜歡研究黑客技術，侵入他人計算機造成損失以致鋃鐺入獄等。讓學生在懂法、守法的情況下合理使用信息技術。

（2）選擇合適案例，讓學生真正理解信息道德內涵。信息技術課堂是進行信息道德教育的主戰場，高中生在無人監管的情況下使用網絡的機會很多，由于他們的自我控制能力較差，容易受到不良信息的誘惑，教師應充分發揮信息技術課堂的作用，挖掘德育素材，進行信息道德教育，如理論課采用案例教學法，實踐課常采用“任務驅動”法教學。在案例選擇與任務設計時，不僅要考慮讓學生掌握哪些信息知識與技術，還要考慮讓學生受到哪方面道德教育，如在講授《信息的發布》一課時，筆者使用了案例《郎溪縣十字鎮的何某因在QQ日志上散布謠言被行政拘留》。通過這則案例讓學生了解網絡雖然是個虛擬的空間，但在網上發布信息應遵守行為規范。又如，在《表格信息的加工與表達》一課中，讓學生用Excel里的函數制作模版為教師分析成績；再如《報刊類信息的加工與表達》一課，使用Word為本校排版校報、文學社期刊及學生作文選等；還有《圖形、圖像信息的加工與表達》一課中，用Photoshop設計作文選、期刊的封面等。學生在完成教師交給的工作任務的同時，體會使用信息技術，不僅能服務于學校工作，解決各種問題，還能為生活、學習帶來快樂。

4?在實踐活動中體驗信息道德教育

良好品德的形成與發展，需要學生的獨立思考、生活體驗和社會實踐，道德規范也只有通過學生親身實踐才能真正內化為素養。為此，筆者在教學的同時，努力為學生創建體驗的機會。

（1）參加中小學計算機作品比賽。計算機作品比賽是培養學生信息素養和創新能力的有效途徑，在活動中學生發現問題、分析問題，通過作品發表自己的觀點，讓學生在體驗中思考，在思考中感悟。例如，學生以《點擊陪讀》為主題制作網頁過程中，筆者引導學生通過拍照、訪談等方法收集身邊人陪讀的經歷與故事，建立網站，向學生介紹父母為孩子讀書所付出的艱辛，使學生懂得了感恩。

（2）在其他學科中滲透信息道德教育。在信息技術與課程整合的過程中來開展信息道德教育，可在高中生中使用角色扮演、案例教學和辯論賽等方法組織。例如，與政治教師在一起合作組織《模擬法庭》，以“網上發帖民事案件”作為案例，由學生扮演審判長、審判員、書記員、嫌疑犯等，通過現場舉證、質證和辯論，模擬出當時庭審情景，生動展現民事訴訟的程序與規則，生動演繹“網絡發帖也要負法律責任”的道理。

（3）開展主題班會。主題班會能豐富學生的道德情感,提升學生的生活經驗,引導學生自覺踐行道德要求,促進學生道德主體的自我形成與自我發展。例如，可結合班會，開展“遠離網吧”主題班會活動，通過教師的介紹，學生了解了沉迷于網絡游戲、色情小說、結識網友帶來的負面效應及不良后果，也堅定了遠離網吧的決心。

（4）與綜合實踐活動融合。培養學生的信息道德素養不僅僅是信息技術教師的任務，也是全社會的責任，更是學校、教師和家長的共同責任。在綜合實踐活動中將信息道德教育與傳統道德教育活動整合起來，創建一個良好的教育環境。例如，在學校組織的以“新時期農村掃盲教育”為主題的綜合實踐活動中，引導學生進行社會調查，搜集資料，設計教案，制作課件，深入農村使用多媒體給農民上課。此項實踐活動對于提升學生探究能力，挖掘學生潛能，培養學生的社會責任感和良好個性起到了積極的促進作用。

總之，提高學生信息技術道德素質是一個長期的行為養成過程，是一個由量變到質變的循序漸進的發展過程，不可能搞幾次活動，做幾場報告，學生道德素質就會有突飛猛進的提高。教師只有為學生創建健康的使用信息技術環境，將信息道德教育融入教學實踐，讓學生在活動中不斷習得和強化，才能將信息道德知識內化為個人品質，更好地發揮信息道德的約束作用。

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