淺談當(dāng)代高校的普通話(huà)教育

摘 要：普通話(huà)作為我國(guó)的通用語(yǔ)言，在每個(gè)人的生活中都有著難以言語(yǔ)的地位，而育人的高校，更肩負(fù)著讓學(xué)生擁有流利普通話(huà)的重?fù)?dān)。本文主要淺述高校使用及學(xué)習(xí)普通話(huà)的現(xiàn)狀、開(kāi)展普通話(huà)教書(shū)的必要性以及繁榮普通話(huà)教育的幾點(diǎn)措施。更提出，當(dāng)代高校的普通話(huà)教育需要領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；普通話(huà)；教育

早在一九五五年中國(guó)科學(xué)院召開(kāi)的現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范問(wèn)題學(xué)術(shù)會(huì)議上，普通話(huà)就被規(guī)定為漢民族的共同語(yǔ)，主張向全國(guó)大力推廣。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，從幼兒園學(xué)起“a、o、e”的發(fā)音開(kāi)始，普通話(huà)就正式系統(tǒng)地進(jìn)入人們的生活，在學(xué)校與社會(huì)生活中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，成為一種不可或缺的媒介。然而，由于受到小學(xué)乃至初高中大環(huán)境中方言和授課老師的不標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)影響，且非師范類(lèi)高校對(duì)普通話(huà)沒(méi)有等級(jí)要求，許多高校大學(xué)生并未如愿地?fù)碛幸豢诹骼钠胀ㄔ?huà)，甚至部分學(xué)生因?yàn)槠胀ㄔ?huà)中夾有方言，而感到自卑，極大地影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。要改變這種狀況，必須開(kāi)展普通話(huà)教育，同時(shí)，這也是當(dāng)代高校提升辦學(xué)品位，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的需要。

一、令人堪憂(yōu)的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，沒(méi)有動(dòng)力，阻礙教學(xué)。在非師范類(lèi)高校中，在絕大部分大學(xué)生心目中，普通話(huà)測(cè)試不作硬性要求，即使現(xiàn)在的教學(xué)計(jì)劃和課程表中設(shè)置了普通話(huà)這門(mén)學(xué)科，它也是一門(mén)可有可無(wú)的選修。既然不用登大雅之堂，沒(méi)有考試要求，他們就不必花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這種思想就極大地阻礙了學(xué)習(xí)普通話(huà)的積極性和自覺(jué)意識(shí)，更阻礙了高校普通話(huà)教學(xué)的順利進(jìn)行及良好的普通話(huà)推廣效果的取得。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏起點(diǎn)訓(xùn)練，影響交流。每所高校中，都有大部分來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。不少調(diào)查數(shù)據(jù)均顯示，絕大部分普通話(huà)基礎(chǔ)差的學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村、偏遠(yuǎn)的山區(qū)和民族地區(qū)。由于居住環(huán)境封閉和受方言、民族語(yǔ)言的影響，幼兒園、小學(xué)、初高中授課時(shí)，老師不講普通話(huà)或者普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)谄胀ㄔ?huà)方面沒(méi)有得到良好的示范和訓(xùn)練，他們的普通話(huà)基礎(chǔ)很差。這類(lèi)學(xué)生，有的不會(huì)說(shuō)普通話(huà)，有的說(shuō)著蹩腳的普通話(huà)，來(lái)自五湖四海卻集中在一個(gè)大學(xué)校園里說(shuō)著不同的語(yǔ)言，這給學(xué)習(xí)和交流帶來(lái)了極其大的困難，甚至有部分學(xué)生產(chǎn)生自卑心理、挫敗心理，對(duì)學(xué)生往后踏入社會(huì)的發(fā)展不利。

3.學(xué)校設(shè)備落后，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。筆者曾做過(guò)調(diào)查，有百分之四十的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校普通話(huà)教學(xué)設(shè)備不完善，不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在信息科技快速發(fā)展的當(dāng)下，語(yǔ)音室設(shè)施是否完善，多媒體教室的設(shè)備是否先進(jìn)，這些因素直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如果多媒體教室和語(yǔ)音教室不夠用，又或者擁有了先進(jìn)的多媒體教室和語(yǔ)音教室卻管理不善，人手不夠，不能及時(shí)更新各種軟件，學(xué)生能有良好的學(xué)習(xí)興趣嗎？

二、高校開(kāi)展普通話(huà)教育的必要性

1.提高高校辦學(xué)水平及文化品位的需要。教育部、國(guó)家語(yǔ)委在教語(yǔ)【2001】1號(hào)文件中明確要求加強(qiáng)學(xué)校推廣普通話(huà)、用字規(guī)范化工作的檢查評(píng)估，要將這項(xiàng)工作納入教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系和精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，作為教育督導(dǎo)、檢查、評(píng)估的一項(xiàng)內(nèi)容。各高校應(yīng)從政策以及時(shí)代形勢(shì)上認(rèn)識(shí)到推廣普通話(huà)工作的重要性，采取積極而有效的措施，認(rèn)真而慎重地展開(kāi)普通話(huà)教育工作，實(shí)實(shí)在在提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)到高校育時(shí)代所需之人，造時(shí)代之精英的內(nèi)涵。

2.提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。俗語(yǔ)講，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。而現(xiàn)在，除了擁有厚實(shí)的理論知識(shí)外，一張口，未必需要“之乎者也”，但具備良好的語(yǔ)言文字能力和口頭表達(dá)能力，會(huì)讓學(xué)生不論是處事還是為人，都會(huì)有事半功倍的可能。歷來(lái)的高校都肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，其畢業(yè)生分布于各個(gè)地區(qū)，如果專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)需求匹配著與其不相符的學(xué)生基本素養(yǎng)，供需就會(huì)出現(xiàn)矛盾。供需出現(xiàn)矛盾，社會(huì)必將不能正常且快速的發(fā)展。因此，供需的矛盾，必須要求高校加強(qiáng)普通話(huà)教育的力度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。進(jìn)入二十一世紀(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)，高校畢業(yè)生已經(jīng)由過(guò)去的統(tǒng)一分配調(diào)整為自主擇業(yè)，即是高校畢業(yè)生與用人單位可以互相選擇。就業(yè)渠道的放寬，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也相對(duì)性地增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的基本質(zhì)素，特別是語(yǔ)言表達(dá)能力提出更高的要求。大家且行且相信，假如你吐詞不清，或夾少數(shù)民族口音，或夾方言口音，同事朋友，甚至領(lǐng)導(dǎo)都不清楚你正在表達(dá)的意圖，你們的交流出現(xiàn)了障礙，何來(lái)遠(yuǎn)大的發(fā)展前途？何來(lái)實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想？那么，作為學(xué)校，必須要順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，調(diào)整原有的培養(yǎng)目標(biāo)。這樣的話(huà)，必須要向師范院校學(xué)習(xí)。師范院校早早就將普通話(huà)納入學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之中，納入到職業(yè)基本功的訓(xùn)練，并且要求至少通過(guò)普通話(huà)二甲。即使普通院校不需要學(xué)生通過(guò)普通話(huà)二甲的測(cè)試，通過(guò)普通話(huà)二乙測(cè)試，學(xué)校的“普通話(huà)風(fēng)”必會(huì)呈現(xiàn)一派繁榮之象。

三、高校繁榮普通話(huà)教育的一些措施

1.創(chuàng)造說(shuō)普通話(huà)、學(xué)普通話(huà)的環(huán)境氛圍。事實(shí)上，讓普通話(huà)滲透到學(xué)生的“前后左右”，“上上下下”，“不留一點(diǎn)縫隙”，是當(dāng)代高校普通話(huà)教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。普通話(huà)的教育，不單是教務(wù)處的要求教師行為，其他部門(mén)也應(yīng)該同時(shí)抓。比如，多部門(mén)聯(lián)合舉辦校園活動(dòng)，在校園活動(dòng)中安排推廣普通話(huà)的晚會(huì)，將學(xué)習(xí)普通話(huà)的成果進(jìn)行各種展示；也可以推行一年一周的普通話(huà)繞口令周等普通話(huà)主題活動(dòng)，寓教學(xué)于玩樂(lè)當(dāng)中，在快樂(lè)當(dāng)中熏陶和學(xué)習(xí)，形成一個(gè)輕松而良好的學(xué)習(xí)普通話(huà)的氛圍。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)的興趣。充分利用高校學(xué)生中的團(tuán)隊(duì)組織，比如“演講與口才”協(xié)會(huì)、話(huà)劇社、主持人協(xié)會(huì)等團(tuán)體，定期讓優(yōu)秀的骨干教師或者聘請(qǐng)電視臺(tái)或電臺(tái)優(yōu)秀的主持人給其成員上課，讓他們從普通話(huà)興趣愛(ài)好者成為佼佼者，通過(guò)校園各種活動(dòng)嶄露頭角，成為人人得知的“校園明星”，從而以自身之優(yōu)秀來(lái)展現(xiàn)普通話(huà)佼佼者的魅力。或者組織協(xié)會(huì)的小文化活動(dòng)，甚至大型的全校參與的競(jìng)賽，像詩(shī)歌朗誦、話(huà)劇表演、辯論賽等，制造濃厚的普通話(huà)氛圍，從而激發(fā)全校學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)興趣的目的。

3.建立普通話(huà)教師骨干的隊(duì)伍。若不是師范院校，未必有非常之專(zhuān)業(yè)的普通話(huà)教師。因此，在高校各院系各部門(mén)中，可以挑選熱心于推廣且普通話(huà)純正的教師，對(duì)他們進(jìn)行集中管理，培養(yǎng)基層骨干力量，面向全校學(xué)生開(kāi)展普通話(huà)知識(shí)講座，擴(kuò)大普通話(huà)的影響以及普通話(huà)的教育工作。

4.真正做到開(kāi)設(shè)普通話(huà)課程。盡管大多數(shù)高校的課程計(jì)劃中都有普通話(huà)作為選修課程，但并非每所學(xué)校都落到實(shí)處。假如，根據(jù)院系專(zhuān)業(yè)的需要而設(shè)計(jì)普通話(huà)課程的課時(shí)，并且將其設(shè)定為必修課，記入學(xué)分，作為素質(zhì)教育的內(nèi)容進(jìn)行考核。

5.做好普通話(huà)測(cè)試工作。學(xué)生的普通話(huà)水平，可由普通話(huà)測(cè)試體現(xiàn)出來(lái)。除了師范院校，絕大部分高校對(duì)學(xué)生參加普通話(huà)測(cè)試不作硬性要求，有的院校采取的是自愿報(bào)名的形式，有的院校則從未開(kāi)展過(guò)普通話(huà)測(cè)試工作。實(shí)際上，報(bào)名與考試，又差之甚遠(yuǎn)。比如，踴躍報(bào)名卻缺席測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)。幸好，近年來(lái)，拿到普通話(huà)證書(shū)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)比沒(méi)有拿證書(shū)的畢業(yè)生就業(yè)上更有優(yōu)勢(shì)，更容易得到用人單位的親睞，越來(lái)越多的學(xué)生選擇參加普通話(huà)測(cè)試來(lái)提高自己的普通話(huà)水平，并且拿到了相對(duì)應(yīng)的證書(shū)。沒(méi)有拿到證書(shū)的學(xué)生又有了學(xué)習(xí)普通話(huà)的動(dòng)力。由此可見(jiàn)，要做好普通話(huà)教育工作，普通話(huà)測(cè)試工作是一個(gè)重要且不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

此外，高校的普通話(huà)教育需要領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。國(guó)家教育部、國(guó)家語(yǔ)委以及各省的教育廳、語(yǔ)委均下發(fā)文件要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校大力展開(kāi)普通話(huà)的測(cè)試工作。就目前而言，由于實(shí)際的需要，師范類(lèi)院校的普通話(huà)測(cè)試工作做得比較好，而絕大部分高校由于觀(guān)念的未轉(zhuǎn)變或者轉(zhuǎn)變稍慢，對(duì)上級(jí)文件精神的領(lǐng)悟、貫徹與實(shí)施有一定的距離。所以，高校的普通話(huà)教育，首先在于領(lǐng)導(dǎo)的重視與執(zhí)行，領(lǐng)導(dǎo)重視，再加上各級(jí)推普工作者的積極努力，高校的普通話(huà)教育會(huì)越來(lái)越好。

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作者簡(jiǎn)介：謝嘉賓，男，職稱(chēng)：助教，學(xué)歷：研究生，主要研究方向：《高等數(shù)學(xué)》教育。