莫因負(fù)面?zhèn)€案污名化教師隊(duì)伍

袁浩

當(dāng)前，輿論呈現(xiàn)出一種泛化現(xiàn)象，一些違背師德的事件，經(jīng)過媒體報(bào)道以及社會(huì)輿論發(fā)酵之后，就引起社會(huì)公眾的高度關(guān)注。在大家一致強(qiáng)烈譴責(zé)之余，一些網(wǎng)友將對少數(shù)教師師德的不滿擴(kuò)大到整個(gè)教師隊(duì)伍，這種因負(fù)面?zhèn)€案而“污名化”教師隊(duì)伍的現(xiàn)象，值得我們重視和反思。

其實(shí)，“污名化”一詞本來源于對某一群體的某一特征，進(jìn)行偏負(fù)面的抽象處理，而遮蔽他們的其余特征。

而在當(dāng)前社會(huì)， 從食品領(lǐng)域到醫(yī)療行業(yè)，在任何一個(gè)關(guān)系國計(jì)民生的行業(yè)，但凡有個(gè)案爆出，總會(huì)引發(fā)公眾對該行業(yè)現(xiàn)狀的擔(dān)憂，以及對該行業(yè)整體的“污名化”，在這種污名化的過程中，雖然多數(shù)人是無意識(shí)的，但這種“集體無意識(shí)”卻埋藏著深深的危險(xiǎn)。比如，現(xiàn)在動(dòng)輒就出現(xiàn)的醫(yī)鬧現(xiàn)象，就是醫(yī)生整體在醫(yī)患糾紛中被污名化的結(jié)果。

回到師德問題。不可否認(rèn)，在我們的教師隊(duì)伍當(dāng)中，確實(shí)有少數(shù)教師素質(zhì)低下，師德不彰，但相對于整個(gè)龐大的教師群體而言，個(gè)別老師的腐敗行為、甚至違法行為只是個(gè)案，也僅僅是個(gè)案，我們并不能因此而必然推出其他老師也是如此，這種個(gè)案揭示的是“行業(yè)問題”，而非“問題行業(yè)”。

而近年來一些媒體，喜歡用奪人眼球的字詞、事件、標(biāo)題來吸引讀者，一些評論也往往將個(gè)別案例擴(kuò)大化，夸大問題、放大污點(diǎn)。這也許并非有意為之，但這種將不信任與師德掛起鉤來，與全社會(huì)都極為尊崇的師德大愛攪在一起，毫無疑問是極其不負(fù)責(zé)任的。如果我們都以這種思維，簡單、片面、甚至偏激地污名化教師隊(duì)伍，在社會(huì)、家長與教師之間人為地設(shè)立一道不信任的隔墻，最終受害的不僅是教育事業(yè)，也包括孩子和家長，并最終對整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生不良影響，這是相當(dāng)可怕的。

防止污名化教師隊(duì)伍現(xiàn)象，需要我們整個(gè)社會(huì)，我們每一個(gè)人，都能多一些理性建議，多一些客觀評價(jià)，給廣大教師更多的理解，而不是誤解，更多的尊重，而不是漠視，使尊師重教不再只是一句口號(hào)。同時(shí)也需要有關(guān)部門從立法、財(cái)政投入、教師培訓(xùn)等多方面入手，通過各種方式，加強(qiáng)師德建設(shè)，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，讓他們有動(dòng)力為學(xué)生服好務(wù)，并尊重他們的合法權(quán)益，讓他們有激情貢獻(xiàn)才智。而對于每一位教師來說，更要自重、自警，自勵(lì)、自強(qiáng)，愛崗敬業(yè)，愛生如子，用自己的實(shí)際行動(dòng)為教師正名，消除社會(huì)對教師的誤解。

編輯：陳富祥endprint