高中英語(yǔ)教學(xué)方法淺析

白建華

（河北省廊坊市第八中學(xué)，河北 廊坊 065000）

高中英語(yǔ)教學(xué)方法淺析

白建華

（河北省廊坊市第八中學(xué)，河北 廊坊 065000）

新課程改革后，用新的教學(xué)方法來(lái)替代原有的陳舊方式成為教師面對(duì)的一個(gè)難題。在高中英語(yǔ)課堂之上，為了使學(xué)生能夠做到全面發(fā)展，教師可以采用啟發(fā)式為主的教學(xué)法，注重以學(xué)生為主體，兼顧教與學(xué)的平衡，同時(shí)也要做到因材施教。

高中英語(yǔ)課堂；新課標(biāo)；教學(xué)方法

提倡素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的理念，教育的實(shí)施者要通過(guò)探索切合素質(zhì)教育的方式來(lái)最大限度地提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。學(xué)生之間的個(gè)體差異性使得教師在教學(xué)方法上要采取靈活的方式，將教育教學(xué)與教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能獲得知識(shí)。高中英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中承上啟下的重要階段，也是學(xué)生面對(duì)高考升學(xué)的重要一環(huán)，為使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)提升自身的英語(yǔ)水平，英語(yǔ)教師就需要采用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式。本文以高中英語(yǔ)教學(xué)方法為研究對(duì)象，并根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其加以總結(jié)和論述。

一、以新課標(biāo)為依托的教學(xué)方法

《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。”課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的雙方——教師和學(xué)生的角色做

了明確的定位，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。因此，教師在教學(xué)方法中應(yīng)該采用能夠有效突顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，筆者根據(jù)的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，啟發(fā)式教學(xué)法能夠有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的潛能，而且教師能夠從相對(duì)性、針對(duì)性和綜合性的角度出發(fā)使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上活躍思維，提高認(rèn)知事物的能力。除此之外，教師還要做到教、學(xué)并重和因材施教。

1.啟發(fā)式為主的教學(xué)法。現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想可以概括為“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，而如何體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想關(guān)鍵就是要看學(xué)生是否在學(xué)習(xí)上具有積極性和自覺(jué)性。啟發(fā)式教學(xué)就是“根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展”。啟發(fā)式教學(xué)方法能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這也同教師在其中所起的主導(dǎo)作用有直接的關(guān)系，可以說(shuō)這一教學(xué)方法在很大程度上符合了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育要求。在高中階段，學(xué)生具有了一定的思考能力，對(duì)問(wèn)題的分析也有一定的提升，因此，在高中英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性。啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，避免了教師的片面權(quán)威性，有利于對(duì)問(wèn)題形成開(kāi)放性的思考。在高中英語(yǔ)課堂中使用啟發(fā)式教學(xué)為主的教學(xué)方法能夠很好地實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。以人教版高中英語(yǔ)必修2中的Unit 4 Wildlife protection為例，筆者會(huì)在講解課文之前詢(xún)問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，比如Do you know something we should to prection？/In this article we will learn something like rainforest or Tibet or other wild animals that we must to protect，but do you know how we and our government to do？在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，在分析課文時(shí)筆者還會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生“如果你是這個(gè)保護(hù)計(jì)劃的實(shí)施者，你又會(huì)如何制定和實(shí)施計(jì)劃？”這種不斷啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，使學(xué)生更好地站在一個(gè)高度上去看待課文，有利于對(duì)課文內(nèi)容大意的把握。

2.教、學(xué)并重的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教育在教學(xué)方法上著重教師在課堂上的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色，學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)者的位置上，這種教學(xué)方式最終扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)力，不利于學(xué)生思維的擴(kuò)展和智力的發(fā)展。在英語(yǔ)課堂上，教師往往采用先學(xué)單詞、后講課文同時(shí)分析語(yǔ)法點(diǎn)的教學(xué)方法，這就造成學(xué)生看到的是一篇支離破碎的文章、知識(shí)點(diǎn)也是分散的，學(xué)生學(xué)習(xí)后沒(méi)有什么收獲。教、學(xué)并重的教學(xué)方式就是在強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的同時(shí)也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。①討論法。討論法就是學(xué)生針對(duì)某一個(gè)或某幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，對(duì)同一問(wèn)題可以有不同的答案。在高中英語(yǔ)課堂中，討論法也是提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的一種方式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，形成以學(xué)生為主體的集體對(duì)話(huà)，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的一種方法。對(duì)于一些結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單的課文，筆者會(huì)選擇小組討論的方式對(duì)課文的寫(xiě)作意圖、語(yǔ)法點(diǎn)和結(jié)構(gòu)等逐一進(jìn)行討論。討論的過(guò)程中要盡量使用英語(yǔ)，并在最后選派一名代表將討論的答案以報(bào)告的形式做英語(yǔ)陳述。這種方式從根本上改變了以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出了學(xué)生的主體地位。②情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面型人才理論的指導(dǎo)下的一種教學(xué)方法，它具有強(qiáng)調(diào)情感教育和培養(yǎng)學(xué)生審美能力、審美情趣的特點(diǎn)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要在獲得知識(shí)的同時(shí)也有人文素質(zhì)的提高，教師可以選擇將課文改編為劇本，通過(guò)學(xué)生的演繹來(lái)理解文章的中心。這種主客觀相統(tǒng)一的審美境界能夠使學(xué)生獲得美的感受與提升，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

3.因材施教法。每個(gè)學(xué)生都有各自的差異性，這就使得因材施教成為了可能。因材施教的目的是能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。高中英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中要注重尖子生、學(xué)困生和一般學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)掌握的不同程度，努力做到既面向全班同學(xué)又能兼顧個(gè)別。

二、小結(jié)

好的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠很好地轉(zhuǎn)變教師的課堂角色，真正做到提升學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使每一個(gè)學(xué)生都能在教育面前有均等的受教育機(jī)會(huì)。高中英語(yǔ)課堂上的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變能夠提高課堂教學(xué)的有效性，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，但是教學(xué)方法的研究和探索又是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師不斷地改進(jìn)，從而為課堂教學(xué)提供服務(wù)。

[1]曲文捷.優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力——一次高級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn) [J].西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（3）.

[2]胡曉冬.任務(wù)教學(xué)——高中英語(yǔ)教學(xué)的一種新模式[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（4）.

[3]樊秀瑩.高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)[J].改革與開(kāi)放，2009，（6）.

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