用文化為學校立“魂”

溫超

華亭縣皇甫學校創建于2006年8月，在兩屆領導班子的親歷躬為下，學校實現了跨越式發展，辦學8年來，學校已從建校時有58名教師、1060名學生，發展為擁有363名教師、5585名學生規模的大校，而且小學綜合素質考核一直名列全縣前列，初中畢業學業水平測試成績一直穩居全縣最前列。

在輝煌發展的背后，作為一所年輕的九年一貫制學校，在辦學的過程中，逐漸暴露出校園文化積淀尚淺、辦學特色彰顯不足等問題。

為此，學校領導班子未雨綢繆，凝心聚力，將加強校園文化建設作為創建特色學校的著力點來抓，用文化為學校立“魂”，從理念文化、視覺文化、環境文化、行為文化四個校園文化系統全力打造“崇愛致和”精品校園文化，崇尚“愛”的教育，傳承“和”的思想，用積極向上的校園文化引領師生和諧發展，助力學校蓄勢騰飛。

多方論證提煉理念文化

理念文化是校園文化的靈魂。學校理念文化的確立，是學校未來的發展方向，也是全校師生共同的文化追求。華亭縣皇甫學校負責人告訴記者，學校在8年多的教育實踐、探索和思考中，經過學校領導班子多方論證，多層訪談，多次討論，通過全體師生多年的感悟、體驗，形成了以“崇愛致和”為核心理念，以“和諧育人”為辦學宗旨，涵蓋基本理念、辦學理念、管理理念、學校宣言、口號、師生誓詞等共計19項指標的學校理念文化體系，并通過園林石雕、宣傳欄、墻面雕刻等形式在校園適當位置進行了呈現。

“崇愛又致和，和諧育人樂；愛是教之魂，和乃校之魄。修身砥礪志，博學篤行知；人人作訓導，圣賢可訓致……”多么響亮的學校宣言??！

一所學校的理念文化就像機車引擎一樣引領學校的發展。擁有“團結奉獻，追求卓越”校園精神的皇甫人，在“崇愛致和”理念文化的引領下，正在為實現“隴原名校，和諧家園”的辦學目標而不懈努力。

放開手腳升級環境文化

走進華亭縣皇甫學校校園，記者看到一塊刻著“崇愛致和”四個紅色大字的方形理念石格外顯眼。放眼后邊——在理念石和升旗臺間圍繞“進德修業”呈現，輔之“仁者愛人，有禮者敬人，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”等古典名句的文字地雕和“崇愛致和”理念石相得益彰；俯視周圍——由黃色、綠色、白色地磚鋪成的院子地面映襯著淡黃色的小學部教學樓體，濃淡相宜，給人以活潑清新的感覺；環顧兩側——在東西兩側的花壇中擺放著竹簡狀的“修身、勵志、博學、篤行”校訓石雕，鞭策著全校師生的言行……

步入中學部教學樓，二樓東側建成的30多米長的“讀書長廊”更是引人注目，紅、黃、綠三種顏色的幾何形書柜錯落有致地被固定在墻面上，各類適合學生閱讀的書籍整齊地豎立在書架上，散發出淡淡的書香，吸引著師生前來閱讀。這就是華亭縣皇甫學校投資70多萬元升級校園文化建設的兩個代表性建筑——小學部教學樓前院改建的“和愛廣場”和中學部教學樓內新建的“讀書長廊”。

學校校長張發賢介紹說：“2013年下半年以來，為了全面提升學校校園文化品位，充分發揮校園文化的育人功能，我們在原有校園環境文化的基礎上，結合學校的辦學理念，以‘人文潤心、書香滿園為環境文化主題，以‘自然簡約，大氣文雅為環境文化風格，對學校的廣場、道路、大廳、走廊、墻面、教室、功能室等進行了系統化的規劃和設計，加入了傳統文化、師德修為、琴棋書畫等文化元素。目前，設計已基本到位，正在逐步施工。”

豐盈內涵設計視覺文化

學校視覺文化系統是學校文化建設中最外在、最直接的表現形式，它能使師生從視覺上感受到自己的學校與其他學校的不同。

?；帐且凰鶎W校的象征和標志，是最有代表性的視覺文化。華亭縣皇甫學校在?；赵O計中，結合辦學理念、辦學宗旨，以校名為創意源泉，將“皇”字的首字母“H”藝術變形為中國古代禮器“鼎”，寓意穩固、平衡，引申為“和諧”，既體現了華亭縣皇甫學校雄厚的辦學實力與優質的教育水平，也彰顯了學校和諧育人，為時養器的壯志雄心。將“甫”的首字母“F”藝術變形為幼苗，象征著朝氣蓬勃、茁壯成長的學生。它與字母H的左半部分共同構成一顆“心”的形狀，寓意學校在核心理念“崇愛致和”指引下，立足校情實際，充分發揮自身優勢，將愛心教育融入日常的教育教學活動中，學生沐浴著愛的雨露，感受學校文化的滋養，在教師的培育與引導下，踏實奮進，和諧發展，共同成長為智慧與希望之星。

副校長邊慧介紹說：“在視覺文化的設計中，我校成立了以學校領導班子和美術教師組成的校園文化建設小組，特邀山東大學品牌學校研究所專業設計團隊，經雙方多次商討，對以?；?、校旗、校歌、標準色、標準字為主的視覺文化基礎要素和160多個應用元素進行了個性化、標準化、系統化的規范設計，為學校的發展營造了獨特的視覺形象?！?/p>

立足育人完善行為文化

如果說理念文化是學校文化的靈魂，那么行為文化就是學校文化的軀體。行為文化是理念文化的外在表現，文化必須經過“理念傳播——行為規范——習慣養成”三個環節才能算是真正完成了對人格的塑造。華亭縣皇甫學校為了使以“崇愛致和”為核心的學校理念文化植根于師生的內心，確定“感恩·儒雅·和美”為行為文化主題定位，塑造師生靈魂，提升品牌文化，全力培養既能全面發展又個性張揚，知禮樂學、志存高遠的陽光學子。

結合“感恩·儒雅·和美”這一行為文化主題定位，皇甫學校提出了“和諧育人”的行為文化教育策略，取得了較為滿意的教育效果。在2014年5月15日省教育廳公布的全省100所“甘肅省中小學德育示范學?！泵麊沃?，華亭縣皇甫學校榜上有名。

那么，他們的“和諧育人”行為文化教育策略是怎樣實施的呢？

“‘和諧育人是一種德育教育策略，是在和諧社會的大背景下探索規劃學生的和諧人生。和諧育人以和諧管理、和諧課堂、和諧生活為創設平臺，以‘一生好習慣、一生好追求、一生好行為、一生學技能、一生盡孝道、一生好心態為基本教育目的，輔之以‘習慣養成教育、個性揚長教育、孝道感恩教育、心理健康教育、勵志成才教育、自主管理教育六個主題教育。‘六個主題教育采用‘循環滾動、螺旋上升的方式開展，每月一個主題，一學期三個主題，一學年為一個循環。每個主題教育開展之前，學校下發具體的活動引導方案，由各年級組、各班級結合實際創造性地開展教育活動?！毙ｉL張發賢介紹說。

六年級（5）班學生王璐（化名）自豪地說：“自從進入皇甫學校學習，學校的‘和諧育人教育讓我受益匪淺。爺爺、奶奶夸我會孝敬父母了；爸爸、媽媽夸我自己的事情自己會做了；老師夸我變得堅強了；我也能找到自己的優點了。”

今年開學以來，該校還從三方面對“和諧育人”德育工作進行延伸：延伸到課堂，構建“和諧課堂”；延伸到管理，實現班級“和諧管理”；延伸到生活，探索學生“和諧生活”。

“和諧育人”系列活動的開展為該校班級管理帶來了新的變化。九年級班主任李招弟說：“在學?！椭C育人系列活動的引領下，我班出現了‘事事有人管，人人有事管、‘人人身上有亮點，人人都是好榜樣的喜人局面。在優良的人文環境中，學生已潛移默化地學會關心他人，體諒父母，初步達到了管理與自律的和諧?！?/p>

在行為文化中，華亭縣皇甫學校還注重領導、教師的形象塑造，行為規范和活動策劃等。如：領導行為形象為親和擔當，教師行為形象為敬業愛人，學生的行為形象為親師樂群……在全體教職工中開展“三優示范崗”（優質管理示范崗、優質教學示范崗、優質服務示范崗）爭創等活動。

文化無形，卻疏而不漏，滲透學校方方面面；文化無言，卻擲地有聲，浸潤師生點點滴滴。“崇愛致和”文化必定為華亭縣皇甫學校的持續、快速、健康發展，提供源源不斷的動力。

？笙 編輯：王金梅endprint