淺談對學生英語興趣的培養

董娜

摘要：興趣對于英語的學習至關重要，這就要求教師在授課前要了解學生，并給與學生積極的心理暗示幫助他們樹立自信，還要結合科學的學習方法和多樣化的教學手段鞏固學習興趣激發學生的學習興趣，教師還應該重視學生的個體差異性把學生在其它方面的興趣引入到對英語的學習中去。

關鍵詞：興趣；個體差異；心理暗示

對已經形成母語基礎的學習者來說，學習英語的過程中多多少少都會遇到一些障礙，這些障礙的出現，使得學生對英語學習失去興趣，甚至使英語學習變成了機械和灌輸式學習，再到為了考試而學習，這種惡性的循環導致了所謂的“啞巴英語”，完全的違背了語言的實用性原則。那么如何培養學生英語的學習興趣呢？

一、給予學生積極的心理暗示，讓學生樹立對英語學習的信心

英語的學習就如同喝一杯無糖的咖啡，在沒有喝咖啡之前，就聽說咖啡很苦，而當把咖啡端到面前的時候，咋一聞，的確苦，當你試著喝一小口的時候，非常的苦，甚至決定以后不會再喝，然而當你試著去嘗試把整杯咖啡喝完后，你才會發現其中的醇香。學習英語也是如此，聽別人說英語如何如何的難學，再一看課本有那么多的單詞和語法要學的確很難。隨著年級的升高，課程難度的增大，內容的增多，有的同學逐漸感到學英語吃力，學習英語的興趣逐漸消失，從而導致部分學生失去繼續學習的努力，產生厭學的傾向，甚至有的同學放棄學英語。當你靜靜下心來去認真學習的時候，你會發現英語其實就是那么點知識點，高中英語的學習就是對初中知識點的拓展和靈活運用，對單詞需求量的增大。因此，在高中英語學習的初期，應給予學生們積極的心理暗示，高中的英語學習不難，而且都是初中接觸過的，即使是基礎不好的同學，只要認真靜下心來去學習，都不是問題。一旦有了積極的心理暗示，學生就有了對英語學習的信心，滿懷熱情地投入到學習中去，不斷積累，循序漸進。

二、歸納總結科學的學習方法，讓學生們在學習中鞏固學習興趣

科學的學習方法對英語的學習能起到事倍功半的作用。科學的學習方法不僅僅能讓學生們精確的掌握每一個知識點，而且還可以把各個知識點串聯起來，在應用的過程中就提起一大串葡萄那樣，提出一連串關于這個單詞或詞匯的用法，知識一旦穿成串，就自然而然的在學生的腦中形成一個體系，這個體系就如同人體的骨骼，在以后的學習中不斷的充實單詞或詞匯、詞組的用法，為骨骼填充肉，血管和皮膚，使自己的知識體系不斷的完善和豐富。例如，在學習某個模塊時以高中英語外研版Module 6 為例，這一模塊，主要是學習關于互聯網的發展及前景，在學習這一模塊單詞的時候，可以讓學生們對這一模塊的單詞進行歸類，讓學生們把關于電腦的名詞或詞組放在一起記憶，這樣不僅記起來方便，在運用關于電腦和互聯網詞匯的時候，就可以想起一連串的單詞和詞組，在以后的學習中如再遇到關于電腦和互聯網的單詞和詞組可以向里面填充，這樣一來不僅僅可以幫助學生牢記單詞，而且可以豐富學習的詞匯量，一旦有了單詞的基礎也激發了學習認識更多新單詞的欲望，從而不斷積累，擴大單詞量。在寫作中可以較好的運用詞匯和短語，從而使文章更加豐富和飽滿。在記憶單詞方面可以讓學生進行聯想記憶，例如：family這個單詞f代表father，a代表and，m代表mother，I代表我，l代表love，y代表you，譯為father and mother I love you（爸媽我愛你）。

在教學的過程中多積累這些單詞的巧話，不僅僅可以讓學生們牢記單詞，還可以培養學生們學習英語的興趣，培養學生們的想象力和創新精神。

三、運用多種教學方式，培養學生英語語感，激發學生的興趣和學習愿望

在英語教學的過程中，教師可以利用網絡和圖片等多種教學手段相結合，給學生學習英語創造良好的氛圍，調動學生學習的積極性，在興趣學習中積極思維，提高觀察、判斷、記憶的能力。還是以高一英語外研版Module 6 為例，教材選取的內容來源于現實生活，所以要把課堂融于現實生活中，在學習電腦和互聯網時，可以向學生們展示實物和圖片，加深學生對單詞的印象與理解，從而增加對單詞的記憶，在cultural corner 的教學中可以事先用手機編寫好幾句常用短語向學生展示手機上的信息：

Why nt gv me a cll？

I v bn wrng fr a lng tme？ Im so sd.

這樣不僅僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生們鞏固日常的交際用語，在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

根據學生好動、好表現的心理特點，可以讓學生進行真實的對話表演，可以以教材為背景，扮演其中的角色，也可以以小組為單位自編自導，這樣不僅僅可以增強學生的英語語感，而且可以提升口語水平，鞏固新知識，實現由理論過濾到實踐中去。

四、教師利用學生的個體差異性，把學生在其它方面的興趣引入到對英語的學習中去

為了應對高考，高二實行文理分科，這樣容易引起部分學生出現偏科的現象。而偏科現象存在的根本原因就是興趣問題，大多數男生偏理，女生偏文，而利用學生偏科的這一個缺點，以毒功毒，使學生們總結和歸納自己強式的學科的學習方法，并利用這個好的，適用于自己的學習方法，用到自己薄弱的學科中去，當然利用這種方法的前提是學生要首先能歸納和明確自己在強勢學科中的學習方法，由于有的學生現在還沒有能力去歸納和總結自己強勢學科的學習方法，教師可以對學生進行引導和提高，以及和對學生強勢學科教師的溝通來幫助學生摸索出一套適用于自己的學習方法，一旦找到了這種方式，學生的弱勢學科一定能突飛猛進，不僅僅是英語這一門學科，他們可以觸類旁通，把這種方法運用到所有學科，找到了科學的學習方法，就像捅破了一層窗戶紙，眼前豁然開朗，從而提高學生自主學習的能力。

總之，興趣是學習的根源，教師應設法調動學生的學習興趣，給予學生心理暗示，歸納總結科學的學習方法，運用多種教學方式培養學生英語語感，利用學生的個體差異性，把學生在其它方面的興趣，引入到對英語的學習中去，激發和培養學生的學習興趣，并在教學中不斷發展和鞏固這種學習興趣，營造良好的教學氛圍，引導學生處于積極、主動的學習狀態中。endprint