地理教學中如何實施創新教育

楊世芳

〔關鍵詞〕 地理教學；創新新育；校園文化；創新精神；

自主學習；創新個性；探究興趣

〔中圖分類號〕 G633.55 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）15—0068—01

創新教育是指依據社會主義現代化發展對人才的需要，有目的地培養青少年學生的創新精神、創新能力和創新人格的教育。那么，在地理教學中，如何實施創新教育呢？下面，筆者結合教學實踐談談自己的一些認識。

一、構建校園文化，培養創新精神

創新精神是一個人創新的靈魂和動力，它主要包括好奇心、探究興趣、求知欲，對新異事物的敏感性，對真理的執著追求，以及不斷地發現、發明、革新、開拓、進取等。構建具有本校特色的校園文化是培養學生創新精神的重要途徑。在校園文化構建過程中，應當遵循以下原則：要以學生為主體，以校園為主要空間，以行為實踐為主要形式，以培養學生創新精神和實踐能力為目標。如，學校可以創建開放式多媒體地理園。其特點在于：地理園與校園文化融為一體，多媒體與地理模型相結合，全方位開放，不受時空限制，學生主動參與，理論知識教學與實踐活動教學同步。它使中學地理教學的空間得到拓展，開辟了一片全新的地理多媒體教學天地。地理園中創設的仿真模擬地理環境充滿詩情畫意，為培養學生的創新精神與實踐能力提供了理想平臺，并且其還具有隱性育人功能，這里不僅是開展地理實踐教學的天地，更是全面育人的舞臺。

二、倡導自主學習，優化教學設計

通過自學與預習活動，學生在新課的學習過程中就能有的放矢，把握住學習的重點。為此，在地理教學中，教師應重視自學和預習的價值，要不斷強化學生的主體意識，讓學生切身感受到自己是學習的主人，是整個教學活動的主體。倡導學生自主學習，注重培養他們的問題意識，使其樹立批判精神。地理是一門與學生生活實際聯系較為緊密的課程，因此教師要有意識地將課本知識與學生的現實生活聯系起來，充分發揮自身的主觀能動性，反復斟酌，優化教學設計，豐富學生的地理知識，激發他們地理學習的興趣，使構建和諧社會與可持續發展的理念深入到每個學生的心中。例如，在教學導入階段設計中，要摒棄以往那種千篇一律的導入模式，可圍繞教學內容展示一幅山水畫，播放一段紀錄片，或組織學生玩一個小游戲等，都可以成為教學的序曲。

三、注重因材施教，培養創新個性

重視學生個性發展，是現代教育的重要特征之一。在地理教學中，教師應注重因材施教，激發學生的興趣，尊重學生的個性，發揮學生的特殊才能。為此，教師要注重課程資源的開發，積極引導學生進行研究性學習、合作學習、自主學習，靈活運用各種教學方法，創造性地利用教材，將教材內容以問題形式呈現，誘導學生分析、探討，組織豐富多彩的教學活動，鼓勵學生積極參與，合作競爭，在實踐中培養他們的創新個性，開發學生的創新潛能。對于那些以別出心裁的方式完成學習任務，平時又會耍“小聰明”的“偏才”、“怪才”，及時給予正確的引導和熱情的鼓勵，保護他們的創新個性，為培養他們的創新人格創造良好的條件，使其形成勇于創新的個性品質。

四、培養探究興趣，誘發創新動機

興趣可以激發人的想象力和創造力。要使學生學會創新，必須注重培養他們探究新事物的濃厚興趣。為此，教師在講授課本理論知識時，要結合學生身邊的一些事例或司空見慣的地理現象進行分析，使學生透過現象認清其本質，并適時地提出一些現實生活中的地理問題讓學生分析解決，充分展現地理學科的魅力。21世紀的人才不但要知識淵博，而且要具備創新精神和創新能力。只有不斷創新，個人才能發展，社會才能進步，國家才能強盛。在地理教學中，教師還應設法讓學生懂得創新的重要意義：創新是時代的呼喚；創新是我國實現社會主義現代化建設任務的現實需要；創新是個人自我發展的必備素質和適應社會競爭的前提。要通過生動具體的事例誘發學生的創新動機，培養學生的責任意識，使其學會創新，自覺地為中華民族的全面振興和美好的未來而努力奮斗。

編輯：王金梅endprint