五方面入手讓學(xué)生喜歡上思想品德課

關(guān)立忠

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德課；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；多媒體

教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；情感參與

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）17—0063—01

思想品德課是為學(xué)生的成長搭建起來的平臺，這一平臺能夠積極地為學(xué)生的成長提供可持續(xù)發(fā)展的動力。它是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著知識傳授和思想教育的雙重任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。”強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)思考活動的自覺性和創(chuàng)造性，促使和引導(dǎo)學(xué)生主動開闊眼界，開發(fā)無窮潛能。可見，學(xué)生只有對思想品德課教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體輔助教學(xué)是不可缺少的教學(xué)手段

1. 它能創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使學(xué)生學(xué)起來感到枯燥無比。因此，教師恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。

2. 它能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。思想品德教學(xué)的關(guān)鍵是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者的關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一。因此，在教學(xué)過程中通過多媒體特有的形象逼真的畫面、富有情感的聲音，再加上適時的恰當(dāng)講解，能促使學(xué)生主動思考、不斷探求，從而幫助學(xué)生提高分析、解決問題的能力。

3. 靈活運(yùn)用多媒體，能激活課堂教學(xué)。多媒體中的一段錄像、一幅畫面都有可能引起學(xué)生的注意。然而隨著教學(xué)過程的深入，學(xué)生的“無意注意”不可能持續(xù)很長時間，且極易受到干擾。因此，這時教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過促進(jìn)師生互動，讓學(xué)生主動思考、探求問題，將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)入有意注意。

4. 讓多媒體走進(jìn)活動課，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。將多媒體與活動課整合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合，既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激趣作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而為學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。比如，上“時事評論”課，教師可通過多媒體多角度、多方位地展示相關(guān)資料，幫助學(xué)生開拓視野、 擴(kuò)大知識容量，為學(xué)生作評論提供充足的素材。

三、解決課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率低的捷徑是師生互動

有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體，師生進(jìn)行有效互動，學(xué)生用最少的時間獲取最多的知識，從而提高自主學(xué)習(xí)的效率。因此，首先，教師要讓學(xué)生獨(dú)立解題，幫助學(xué)生形成良好的獨(dú)立思考的習(xí)慣。其次，要讓學(xué)生展示自己。只有讓學(xué)生講出來，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。第三，要讓學(xué)生展開討論，這樣學(xué)生才能參與到討論與思考中。第四，要讓學(xué)生做好整理歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建完整、系統(tǒng)的知識。第五，避免題海戰(zhàn)術(shù)。教師要精講精練，舉一反三，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)中的設(shè)疑、自讀、討論，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要環(huán)節(jié)

沒有強(qiáng)烈的問題意識，就不可能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的沖動性和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。因此，教師要想讓學(xué)生真正動起來，最好的辦法就是提出問題，讓學(xué)生帶著問題去思考、分析、尋求正確答案。教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生帶著問題自學(xué)閱讀的過程是最好的獨(dú)立鉆研的過程，也是發(fā)揮學(xué)生主體作用的最重要環(huán)節(jié)。因此，獨(dú)立閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵，教師可讓學(xué)生通過自讀教材真正以主人的身份參與到課堂教學(xué)過程中。此外，課堂討論能使學(xué)生各抒己見、集思廣益、互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短、形成共識，使問題逐步得以解決。因此，教師可讓學(xué)生在彼此的討論中得出結(jié)論，從而加速學(xué)生認(rèn)識水平和思辨能力的提高。

五、情感的參與是激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動機(jī)的源泉

所謂情感參與，就是指學(xué)生的注意力、好奇心、興趣等都能夠集中到課堂教學(xué)上來，與教師一起完成教學(xué)。因此，教師必須注重情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠置于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其積極參與教學(xué)活動，提高教學(xué)實(shí)效。

編輯：王金梅endprint