把握音樂課程對小學生的以美育人作用

袁麗欽

摘 要：2011版義務教育《音樂課程標準》指出，“以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統一脈相承，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的教育方針的有機組成部分。小學音樂教育在德育、文化、情感素質等方面具有潛移默化的育人作用。

關鍵詞：小學；音樂教育；以美育人

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-039-02

我國十分重視音樂教育，是中小學的一門必修課。小學每周要開設兩節音樂課，如何把握音樂課程對小學生的以美育人作用，堅持在音樂教學滲透育德育人，對其在德育、文化、情感素質等方面進行培養成為了一個課題。

一、小學生音樂學習特點

小學生年齡小，生活閱歷淺，生活積累不豐富；小學生的知識面窄，聯想還不夠豐富，總的說來，小學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，但是他們對音樂有著很強的感受能力，小學生接受新事物的能力也快。應該多鼓勵學生用各種動作、表情、表演等形式來表現音樂，在無聲的動作與有聲的語言中加深對音樂作品的理解與感受，讓學生手、腦、耳、口并用，這樣不僅能讓學生展開充分的想象，激發學生的音樂靈感，讓學生真正享受到音樂學習所帶來的樂趣。

音樂《新課程標準》明確提出：小學音樂欣賞教學要適應學生活潑好動、注意力難以持久的特點，盡量采用綜合性的音樂欣賞活動，引導學生調動身體的各個感官，全身心地“投入”到音樂之中。演唱方面要讓孩子能用正確的姿勢和呼吸方法唱歌，逐漸培養良好的唱歌習慣，對指揮動作做出恰當的反應。還要能背唱4～6首歌曲（其中中國民歌1～2首）。演奏方面要能參與課堂打擊樂器演奏或者豎笛、口琴或其它課堂樂器的演奏。

二、小學音樂教育的現狀

隨著我國教育體制由應試教育逐步轉向素質教育，小學生的音樂教育也日益受到學校和社會的關注和重視。由于小學生可塑性較強，活潑好動，對音樂具有喜歡的天性，所以利用音樂對其進行育人教育具有非常重要的意義。

我區的小學音樂教育教學中，存在以下一些問題：

1、音樂教學設施設備參差不齊

我區學校都配齊了鋼琴，但由于一些學校教學用房很緊張，條件好點的學校有專用的音樂教室，教學配套音像資料，多媒體，齊全，條件差的學校沒有專用教室，教師走班，有條件的帶上電子琴，沒條件的就清唱為主，聽聽錄音等。

2、音樂教育專業師資相對缺乏

城區學校一般都配齊了專業師資，甚至教師有富余，一些鄉鎮學校專業師資不足，有些是兼職教師，還有少數學校就是其他老師附帶上音樂課。這樣的現象難免不擠占音樂課。

三、小學音樂教育育人作用

《新課程標準》中對于音樂課程的性質中關于課程性質是用九個字概括，人文性、審美性、實踐性。音樂的審美性闡述如下：“以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統一脈相承，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的教育方針的有機組成部分，通過音樂教育培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，豐富和發展形象思維，激發創新意識和創造能力，全面提升學生的素質。在2011版《新課程標準》中，將“情感態度價值觀”作為課程目標的第一個維度，放在首位，凸顯了以美育人的特點。課標中將中小學生音樂課的學習內容概括為四大學習領域，包括感受與欣賞、表現、創造、音樂與相關文化。每一個領域都對小學生的育人教育具有潛移默化的作用。從小學生與音樂教學的特點，音樂教育在小學育人教育中具有以下作用：

1、音樂教育的德育功能

我國古代的學者深知音樂教育的重要性，認為音樂教育具有“教化”作用，“興于詩，成于樂”，具有德育功能。而西方的有識之士也認為音樂是靈魂的語言。古今中外，流傳下來許多經典名曲，也常常與許多杰出的歷史人物、歷史故事相關，這些音樂在世界各地流行，他們的故事也在人們之間流傳，許多經典名典及其故事對小學生的品德起到了凈化、激勵、升華的作用。因此，在音樂教育中，要充分利用多媒體教學方式配以歷史畫面，在學習《中華人民共和國國歌》時，介紹這首歌原為電影《風云兒女》的主題歌。通過展示影片片段，讓孩子了解“九一八”事變之后，日本帝國主義侵占了中國的東三省，中華民族處于生死存亡的危急關頭，在國民黨反動統治下，一些知識分子從苦悶、彷徨中勇敢走向抗日前線。中華兒女浴血奮戰、英勇殺敵的故事，而且感受到了音樂的激昂、鏗鏘有力的節奏就代表了中華兒女團結一心，英勇殺敵的決心、斗志。學演唱起來，容易理解歌曲，也進行了愛國主義教育。

2、音樂教育提高音樂素養和文化素養

音樂是文化的重要的組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產和智慧結晶，無論是文化中的音樂還是從音樂中的文化視角出發，音樂作品及音樂文化都是不同文化身份的創作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國家、民族、不同時代文化發展脈絡以及民族性格、民族感情和民族精神的展現。音樂教育的課程理念體現在以下五個方面，一是以審美為核心，以興趣愛好為動力；二是強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；三是突出音樂特點，關注學科綜合；四是弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；五是面向全體學生，注重個性發展。通過音樂審美，從體驗、感悟、溝通、交流對不同音樂文化語境和人文內涵的認知，潛移默化中培育學生美好情操、健全人格和以美育人。音樂學科與詩歌、、舞蹈、戲劇、影視、美術等不同的藝術門類息息相關，聯系緊密，不是孤立存在的，在基于音樂本體的在學科綜合的過程中，拓展了學生的藝術視野，提升音樂素養，從而提高文化素養。

3、音樂教育能提升智力

欣賞好的音樂作品是一種享受，讓人賞心悅目。國內外許多研究證明，音樂對于啟發人的智力，特別是開發人的右腦，培養人的形象思維，提高人的智力也有著很大的作用。孔子、愛因斯坦、錢學森等世界上許多名人為何能在各自的領域取得如此成就，其中他們都擁有極好的音樂修養，這也成為了他們事業成功的催化劑。正如愛因斯坦所言：“我的科學成就很多是從音樂中啟發來的”，音樂教育對于學生智力培養、創造性思維的培養具有非常重要的作用。在教學中，讓小學生聽聽音樂，感受音樂來源于自然，再現自然，讓小學生的思維插上翅膀，豐富活躍其思維，開發其智力。endprint

更好的提升智力的方法，莫過于掌握一門樂器，無論是鋼琴、電子琴、或者是課堂樂器豎笛、口風琴、巴烏、葫蘆絲等樂器，都需要孩子用心刻苦地去學，有了學習的興趣，孩子對音樂學習的高度自覺性和責任心。從而去扎實、專注、耐心地訓練，同時也能磨煉出堅強的意志和毅力。讓小學生真正體會到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的深刻寓意。有了這樣優秀的意志品質，用在學習上，孩子的學習提高也是順理成章的事了。

4、音樂教育可激發創造力

音樂本身是一門極富創造力的藝術，在一些特定環境下，還可以增強創造力。小學音樂課程中的創造力的培養，主要是培養其創造美的能力，通過音樂學習豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，設定生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。

音樂直接訴諸人的心靈世界，有著巨大的滲透力和親和力。它能夠和文學、繪畫、舞蹈等多種藝術形式相互滲透，激起“詩情”和“畫意”的審美通感效應。從而激發創造力，西南大學美術學院方鳳富教授的創作實踐充分說明這一點。他考入西師音樂系學習一年音樂，才轉入美術系學習繪畫，在一次又一次的繪畫創作中，欣賞著音樂，自然而然地把音樂流動行之于畫筆的流動之中，顯現出畫面的音樂感。他認為“繪畫是凝固的音樂，音樂是流動的圖畫”， 進行一種繪畫與音樂融合的探索，自創了音樂繪畫法，他的作品都是在旋律中誕生，在繪葡萄時，從音樂中獲得靈感，爆發出創作激情，隨著音樂的節拍，音調的起伏，揮筆作畫，手舞足蹈，如癡如醉，或點或皴，一幅精致的水墨或五彩葡萄畫告竣，令人稱絕。

《種太陽》這一課，教材中這一單元是理想，《種太陽》是一首歡快活潑，充滿童趣的歌曲，充滿幻想，夢想種下太陽，收獲太陽，為南極、北冰洋送去光芒。在教學中，可以引導孩子們，小姑娘播下夢想的種子，收獲太陽是為了表達要使世界變得更加溫暖、明亮的美好愿望。孩子在學習歌曲的同時，也會去思考，自己的如何去創造，每個孩子在心里播種下自己的夢想，通過行動，努力實現自己的夢想，你的夢、我的夢、他的夢，最終匯聚成大家的夢，整個民族國家的中國夢。

黨的十八大報告中提出，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，全面實施素質教育，著力提高教育質量，培養學生創新精神。作為音樂教師，要牢牢把握音樂學科的學科特點，在小學音樂教育中應好好把握音樂教育的育人作用，以學生為本，從學生的實際出發，從學校的實際出發，開展扎實有效的音樂教學，讓學生在音樂學習和參與學校豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發現、領略音樂的藝術魅力。培養學生對音樂的持久興趣，涵養美感，陶冶情操，健全人格，培養良好的審美情趣和積極樂觀的生活態度，促進小學生身心健康發展。

參考文獻：

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