班級課外閱讀方法探究

李淵

語文課程標準指出；“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”對于小學生來說，閱讀不僅是獲取信息的最基本途徑和最簡便方法，還有助于學生開闊視野、提高表達能力、促進思維、提升心理品質。培養閱讀興趣，養成閱讀習慣，對于正在成長中的小學生來說是非常重要的。如何有效指導學生進行課外閱讀，使課內外閱讀有機結合，提高學生語文素養，是老師一直在探索的問題。

一、激發閱讀興趣

俄國教育學家烏申斯基曾說：“沒有任何興趣被迫學習，只會扼殺學生掌握知識的意愿。”興趣是最好的老師，有了閱讀興趣，學生才能變被動為主動，自覺投入到書的海洋中。

1.借助名家激趣

老師可以布置學生收集一些關于讀書的名言警句，目的是讓學生認識到讀書的意義，激發他們在書海中采擷浪花的興趣。一段時間后組織學生交流，談談對這些名言警句的認識，學生從中吸允到甘霖，進而產生“我要讀”的欲望。

2.借助榜樣激趣

學生中不乏好讀書者，他們在課上發言積極、語言優美，既給其他同學帶來了享受，又引起了他們的羨慕，老師借機引導他們意識到這和平時的課外積累是分不開的。學生知道原來榜樣就在身邊，都想向好榜樣學習，產生“我想讀”的欲望。

3.借助競賽激趣

小學生的好奇心比較強，可以開展競賽活動，讓他們在激烈的對抗中爭著讀書，并體驗成功。如開展經典名著知識競賽、手抄報比賽、寫讀書筆記比賽等。學生為了取勝，必然讀書、查資料，提高取勝的幾率。學以致用或讀寫結合，則容易激發學生的讀書興趣。

二、創造閱讀環境

創造清新雅致的書香環境，浸潤和感染學生，活躍班級讀書氛圍，逐步把學生培養成為“讀書少年”。

1.設置班級書櫥

學生的語文素養不能單靠課堂上老師的講解形成，主要靠學生的日積月累。為了擴大孩子們的閱讀量，培養孩子們的閱讀興趣，我鼓勵他們多讀書、讀好書，給他們推薦少兒讀物。為此我在班內設置了班級書櫥，發動學生自愿向班級推薦或捐贈經典讀物若干本，或將自己喜歡讀的書帶來放在班上的書櫥里與同學交換著讀，每天請一個小朋友上臺將自己最喜歡的書大聲朗讀一段給大家聽。這樣，孩子們都爭先恐后地做準備，班上讀書氣氛相當濃厚，有的孩子一下課就捧著書認真讀，“圖書角”里也增添了不少好書，有《西游記》、《水滸傳》、《格林童話》、《安徒生童話》等。出乎意料的是，孩子們已經津津有味地讀這些名著了。

2.引導學生做好三讀

為了讓學生有更大的空間和更多的時間開展課外閱讀，我把空余時間留給他們自主閱讀。學生利用每天早讀課時間進行晨讀，選擇自己喜歡的經典讀物；吃完飯學生利用中午一刻鐘時間進行午讀；晚上回到家完成作業后，進行睡前閱讀。老師鼓勵孩子和父母一起參與學習，在輕松快樂中、愛與鼓勵的互動中變換多種形式誦讀經典，讓孩子在身、心、靈合一的狀態下快樂成長。家長在與孩子的互動過程中能觀照自我，利于塑造健康人格，改善家庭關系，從而走向和諧幸福。

三、加強閱讀指導

我們要引導學生不僅愛讀課外書籍，而且會讀，收到實實在在的效果。

1.指導有選擇性地閱讀

現在市場上的書籍良莠不齊，小學生普遍缺乏辨別是非的能力，很容易看一些沒有知識營養的圖書。老師應根據學生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要等，幫他們挑選出一些思想內容好、語言文字好的讀物。堅決杜絕一些非法出版物和不健康書刊在學生中傳閱，以免造成種種不良影響。

2.制訂可行的閱讀計劃

計劃就像一座橋，連接著我們想要去的地方。如果沒有切實可行的計劃，那么我們的理想目標就會永遠變成一句空話。合理安排可行的閱讀計劃是非常重要的，在我班一開始我要求同學們共讀一本書，每天我都會給他們布置一個讀書任務，讀8頁這本書。這個讀書任務對于孩子們來說很簡單，很輕松就完成了。第二天晨會課上有一個簡短的讀書交流會，我讓同學們說說昨天讀了什么內容，有什么收獲。大家踴躍交流，部分學生反映每天讀8頁書太少了，他們已經超額完成了，對于這樣的學生我會表揚他們。這樣課外閱讀就真正落到實處，再也不是一句空話。除了師生共讀一本書之外，我還鼓勵他們根據自己的興趣愛好讀其他種類的課外書，擴大讀書的范圍。還開展了師生共同制訂閱讀計劃的活動，可以老師幫忙，也可以同學互相討論制定。同學們都能根據自己的實際情況制訂，保證有能力、有時間完成每天的閱讀計劃。

3.加強閱讀方法的引領

有效的課外閱讀除了讓學生明確閱讀任務外，更重要的是教給學生正確的閱讀方法。在教學中，我引導學生將語文課上學的方法和經驗遷移到課外閱讀之中，并逐步躍升為閱讀技能，為學生終身學習服務。每周三我班都有一節閱讀指導課，這也是最受孩子們歡迎的一節課，我通常和他們一起看看繪本故事，有時候會請他們用不同形式朗讀，如個別讀、分組讀、分角色讀，或讓學生把這個故事表演出來，這樣學生興趣濃厚。我還會和他們一起讀一些寓言故事，讓他們明白道理。并且適當教給他們一些正確的閱讀方法，如帶著問題讀，抓住主要內容讀，邊讀邊圈畫，還指導學生針對不同文章運用精讀、略讀、瀏覽、篩選等方法進行課外閱讀等。輔導學生做好讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的好習慣。這樣既激發了他們的讀書興趣，又學到了一些好的閱讀方法，為他們以后學習語文打下了堅實的基礎。

4.注重課內外的延伸

小學生現在所學的課本上的文章是有限的，只有拓寬他們的課外閱讀知識面，才能更有效地提高他們的閱讀能力。因此，老師在教學一篇課文時，可以事先搜索一些相關資料，并向學生介紹與課文內容有關的文章或課外書。如教完《開天辟地》這篇課文，可以向學生推薦《女媧補天》、《精衛填海》等中國神話故事；教完《云房子》，可以讓學生閱讀《格林童話》、《安徒生通話》之類的童話書籍……以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精度帶博讀，課外促課內，無疑是提高學生閱讀能力的重要手段。通過課外閱讀，學生加深了對課文的了解，達到了課內向課外拓展的目的。我相信經過老師的指導及推薦，學生肯定會認真閱讀這些書籍，這樣他們的課外閱讀興趣自然會大大提高。

讓孩子們從小養成愛讀書的好習慣對他們今后的學習是有很大幫助的，對他們的一生也是有影響的。讓課外閱讀成為孩子成長過程中的一盞指路明燈，引領他們進入豐富的精神世界。