解讀課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，促進(jìn)生物教學(xué)有效性

孫建國(guó)

摘 要： 當(dāng)前教師要運(yùn)用新課標(biāo)理念指引課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)有效進(jìn)行。并且要深入解讀新課標(biāo)的新體系，解讀三大理念，構(gòu)建三維新目標(biāo)，解讀新教材體系，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 新體系 新理念 新要求 新教材

目前中學(xué)生對(duì)生物學(xué)科沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，不夠重視，導(dǎo)致初中生物教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，通過(guò)暑期集體再學(xué)習(xí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，我深深認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科的重要性，收獲頗豐。我運(yùn)用新課標(biāo)理念指引課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)有效進(jìn)行。下面我就此談?wù)効捶ǎ胩岣叱踔猩镎n堂教學(xué)的有效性，必須深入解讀新課標(biāo)的新體系，解讀三大理念，構(gòu)建三維新目標(biāo)，解讀新教材體系。

一、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)新體系

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念打破了原有的學(xué)科體系，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度審視，以學(xué)生的原有知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合初中生物教材的特點(diǎn)，以探究生物學(xué)科為主要內(nèi)容，初步構(gòu)建了十大主題。讓生物學(xué)科更貼近生活，融入生活。從教材內(nèi)容上刪去了繁、難、多、舊的知識(shí)，同時(shí)更新了一些內(nèi)容和思想。這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生留意身邊的事物，關(guān)注生物知識(shí)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有利于開展實(shí)驗(yàn)、交流討論、自主探究等，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，得到充分全面的發(fā)展。

二、重新解讀三大新理念

學(xué)生是將來(lái)社會(huì)的建設(shè)者。因此，教師要落實(shí)新課標(biāo)理念，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極探究生物學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建生物教學(xué)新的知識(shí)體系。新課程理念的不斷深入，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有利條件，教師要真正把理念解讀透，把教學(xué)落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。

要想提高學(xué)生素養(yǎng)，特別是生物科學(xué)素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多參加社會(huì)生活實(shí)踐，參與生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解生物科學(xué)概念和科學(xué)探究合作能力。教師要有意識(shí)地給學(xué)生滲透生物科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要改變，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。要改變課堂教學(xué)模式，改變生本課堂，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與生物操作實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦探究合作，不斷豐富學(xué)生獲取生物知識(shí)的途徑，提高能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

三、解析三維目標(biāo)新要求

“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”等教育目標(biāo)被新課程標(biāo)準(zhǔn)定位為自主學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)注重學(xué)生情感的傾注，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，對(duì)問(wèn)題的看法及價(jià)值的取向。在三維目標(biāo)中，知識(shí)與技能是在課堂教學(xué)中師生相互信息傳遞的、互動(dòng)生成的基本知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，發(fā)展多種能力。此時(shí)教師要立足教材，深入合理地挖掘教材中隱含的人文情感、態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的再認(rèn)識(shí)，逐步提高學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求。

在平時(shí)教學(xué)中，教師不但要注重知識(shí)和技能的傳授，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹立師表形象，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的積極情感、良好態(tài)度和正確價(jià)值觀。

四、解讀新教材知識(shí)體系

蘇科版初中生物教材以人類與生物圈為主題，重建初中生物教材體系，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上更貼近生活，考慮到學(xué)生原有知識(shí)和接受能力等方面，教材從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從宏觀到微觀；從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)小組討論，一起探究，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的整理、綜合應(yīng)用、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解知識(shí)形成過(guò)程，形成較完整的生物知識(shí)體系。因此，教師要深入解讀新教材，對(duì)教材要能深入淺出，對(duì)各章知識(shí)結(jié)構(gòu)了如指掌，引領(lǐng)學(xué)生不斷探究，逐步提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

五、精講精練，提高課堂實(shí)效

生物科學(xué)已經(jīng)融入我們的生活，教師可以給學(xué)生滲透生物知識(shí)。在平時(shí)教學(xué)中，教師要拓寬視野，引領(lǐng)學(xué)生在更寬廣的知識(shí)原野上馳騁，及時(shí)汲取生物學(xué)科的前沿知識(shí)，讓學(xué)生用知識(shí)豐富自己。教師盡可能用生活化的方式，滲透生物科學(xué)知識(shí)，吸引學(xué)生。同時(shí)要關(guān)注身邊的資源，如工業(yè)園區(qū)的電子廠、塑料廠等，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，走進(jìn)車間，切實(shí)感受這種氛圍，可以動(dòng)手實(shí)踐，試一試，讓學(xué)生感受到身邊就有生物科學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。平時(shí)做到“精講少講”，不重復(fù)，不啰唆。布置的作業(yè)應(yīng)力求“精練”，精練就是選取典型的、具有代表性的題目做。在課堂上當(dāng)堂完成，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。在精講精練中逐步提高課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，我們的教育對(duì)象是有著豐富多樣性的生命內(nèi)涵的青少年學(xué)生，生物課教學(xué)內(nèi)容是研究具有生命現(xiàn)象的生物體生命活動(dòng)規(guī)律的，再加上課堂教學(xué)應(yīng)是充滿生命活力的。基于這些，一切教學(xué)活動(dòng)均應(yīng)以學(xué)生的主體性發(fā)展為核心，尊重生命，關(guān)懷生命，拓展生命，提升生命。初中生物教學(xué)重在關(guān)注生物知識(shí)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等方面的能力，豐富學(xué)生的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。生物學(xué)科教育要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以生為本，開發(fā)學(xué)生智力，用生活的底蘊(yùn)詮釋，用生活的經(jīng)驗(yàn)解讀生物學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。這才符合新課程理念的新要求，逐步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性。