現代教育技術在高中物理教學中的應用

陳建發

摘要：現代教育技術與其他學科的整合，是學校教育發展的必然趨勢。而物理學作為一切科學技術的基礎，更是如此。本文依據教學實際需求，通過物理課堂知識點實例展示計算機輔助教學的強大功效，點、線、面的闡明現代教育技術與物理學科整合的教學優勢。

關鍵詞：信息技術 計算機輔助教學 學科整合 物理

在新一輪課改環境的大背景下，教學手段的現代化運用已是大勢所趨，并越來越顯示其重要性和必要性?，F代化的教學手段更有利于提高教學質量，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、參與性和互動性，能更好地輔助教師講清重點，幫助學生突破難點，并可在教學過程中自然地滲透德育教育，發展智力，培訓能力。

計算機具有多、廣、省、快的特點，即信息渠道多、展現視角廣、記憶時間省、學習效率加快。運用計算機輔助教學，可以創造出一種與傳統教學截然不同的嶄新的教學環境，通過引人入勝的圖像、文字和聲音，創造人機對話環境及動手操作機會，提高學生參與程度，是應試教育向素質教育轉軌的一條有效途徑。計算機輔助教學在物理教學中具有重要地位，已成為必備的教學手段，尤其是演示性實驗能夠使學生有身臨其境的感覺，從而加深學生對于抽象物理知識的理解。通過與物理教師的共同探討，總結出計算機輔助物理教學可以幫助學生形成概念，掌握規律，訓練科學方法，激發學生的求知欲，培養學習興趣和科學態度，以及勤于動腦的能力。

一、用圖像、文字和聲音等創造一種嶄新的教學環境

例如，在進行曲線運動這一問題教學時，我們的教學任務是通過研究質點在曲線上運動的軌跡，總結出曲線運動的規律，而這種現象學生僅僅看示范性的實驗，根本無法看到這種細微的變化，達不到有效的教學效果。所以如果單純采用傳統教學方法和手段，教學效果總不理想。我試著把教學軟件技術引入到教學過程中，把現代技術和傳統手段結合起來。在課件設計中，在顯示運動現象的同時，配以動畫形式及色彩變化，使學生進入微觀的動態情境，達到較好的教學效果。

在我的課件演示過程中，首先，通過兩段視頻資料來讓學生體會我們生活中常見的質點運動的現象，這兩個視頻資料一個是我們平常能夠見到的用砂輪在打磨鋼筋時噴散出的火花，再有一個是在體育比賽中著名的鏈球運動員在比賽中投出鏈球的拋物線的運動軌跡。我之所以選擇這兩個現象的資料原因是學生見過這種現象，會有一種親切感，但同時他們看到的只是現象的表面，如果我們讓他們說出現象所呈現的本質，他們可能就說不出來，這樣就容易激發他們探究的熱情，這兩段視頻資料就會起到激發學生學習主動性的作用。接著，我們就進行透過現象看本質的探究，我把教材中所舉的例子——鋼珠運行軌跡的探究這一實例首先向學生展示一遍。但是從展示效果來看，效果不夠明顯，因為實驗條件的限制，導致部分學生無法觀察到鋼珠的運行過程；另外，鋼珠的運行速度太快導致學生無法細致地觀察和總結鋼珠在彎曲的軌道中運行的規律。針對這可能出現的問題，我及時地利用多媒體直觀、清晰地向學生展現知識的特點，通過多媒體動畫的形式向學生直觀的來呈現鋼珠運行的軌跡，并且在鋼珠運行的過程中及時地用線條來描繪出鋼珠運行的線路，特別是在最后的實驗環節，也就是鋼珠離開曲線軌道的瞬間開始，通過慢放的形式，用紅色線條來標注鋼珠離開曲線軌道后的運行速度和方向，然后鼓勵學生說出自己所看到的現象和得出的結論。這樣學生往往會踴躍地發言，提出自己的見解和認識。之后，我再把剛才的實驗現象向學生呈現一遍，讓學生自己去區分哪個結論是最準確和最完整的，這樣學生對這塊知識的理解就非常深刻和到位了。通過應用多媒體，既調動了學生的熱情，發揮了學生的主體地位，也提升了教學效果。所以，課件達到了傳統教學手段和方法無法達到的目的，效果良好。

二、人機對話，提高學生主動參與學習的能力

在制作課件過程中，關鍵是調動學生的學習興趣。在設計時，把書本上的圖和文字設計成動態化和形象化，通過人機對話，把屏幕畫面置于學生自己的控制下?？梢岳肍lash和PowerPoint工具，設計動畫把課文內容顯示出來，配有聲音、圖形、提問，使學生不自覺中參與學習，控制學生的注意力，發揮其主體積極，并把重點、難點通過閃爍和色彩的改變來刺激多種感覺器官。這種主體形式的信息接受方式，有利于學生進行聯想，便于記憶，大大提高了信息的使用功能。設計課件時，教師還應考慮學生的接受理解能力不同，根據學生的掌握情況啟發和誘導學生進行思維?；卮鸩怀鰡栴}的學生，返回到知識點，重修相關知識；對學有尚余力的學生，提供難度較大的練習方式，這樣提供高、中、低難度的練習，使學生各練所需。

三、運用電腦創造情境，攻克難題

有些習題的處理需要學生具有一定的空間想象能力，而大部分學生這方面能力差，對一些習題無從下手，特別是對于一些已經學了，但是了解還是不太透徹的問題，如行程方面的問題，思路容易混亂。例：以15m/s的速度運動、寬為2.4m的車廂，被從垂直于車廂運動方向射來的一顆子彈射穿，子彈兩側壁上留下的兩個彈孔的水平距離為6cm，則子彈速度是多少？此題關鍵之處在于分清在此過程中子彈水平通過距離是整個車廂寬，而列車行程的路程是6cm，二者所用時間相同。如果在腦中能想象出這個情景，問題就能解決。針對這一點，我利用電腦課件以動畫形式制作出了這個過程示意圖，并標出各狀態量，使該過程直觀地呈現在學生眼前，這樣問題就迎刃而解了，學生再進行解答就比較得心應手了。除了利用課件精講習題外，還可運用電腦儲存題庫，把具有代表性的典型習題及歷屆高考試題儲存起來，成為教學的寶貴資料。

總之，使用現代教育技術輔助教學，可以彌補傳統手段、直觀感覺的不足，減少學生抽象思維中的難度。物理教師應在教學工作中善于利用各種媒體輔助教學，使現代教育技術與物理教學達到完美統一。

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（責編 張景賢）