新課改下高中歷史如何提高教學(xué)效率

馬玉

隨著新課程改革的全面深入與推進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革更加關(guān)注。扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，讓教師教得高效、讓學(xué)生興趣濃、動(dòng)力強(qiáng)、參與積極性更高，主動(dòng)思考、積極思維，這是新課改對(duì)各學(xué)科教學(xué)的要求。新課改下的課堂教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)只重教師教學(xué)地位、只重知識(shí)傳遞的狀況，而是更加關(guān)注學(xué)生的主體參與、獨(dú)立思考，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在師生之間、生生之間展開互動(dòng)教學(xué)。就高中歷史學(xué)科教學(xué)而言，教師要樹立新觀念，學(xué)習(xí)新思想，進(jìn)行全面改革，這是擺在廣大歷史教師面前的重要課題。對(duì)此筆者主要有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、建立新型師生關(guān)系，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情

成功的教學(xué)是師生雙方共同參與、共同成長的活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，將學(xué)生排除在教學(xué)之外，整個(gè)課堂教學(xué)是教師一個(gè)人自導(dǎo)自演的獨(dú)角戲，而學(xué)生只是聽眾與看客，只是在欣賞教師自導(dǎo)自演的看似完美的劇目。教師與學(xué)生處于教學(xué)的對(duì)立面，師生之間是管理與被管理的關(guān)系，這樣的師生關(guān)系會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，學(xué)生自然也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生排斥心理，而降低學(xué)習(xí)熱情與教學(xué)參與度。要構(gòu)建高效課堂教學(xué)，首先就需要轉(zhuǎn)變這種對(duì)立的師生關(guān)系，對(duì)教師與學(xué)生的角色進(jìn)行重新定位，建立和諧平等的新型師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，讓教師贏得學(xué)生的信任、喜愛，這樣學(xué)生才能對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情。這樣在整個(gè)課堂教學(xué)中學(xué)生才能表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為，才能處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的課堂才能是活潑而愉悅的。

1.尊重學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)的中心。教師要尊重學(xué)生，要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)體，是積極的教學(xué)參與者，是主動(dòng)的知識(shí)構(gòu)建者。尊重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、心理需求，切實(shí)站在學(xué)生的角度上來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法到教學(xué)過程都能切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)。這樣更能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)與參與意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到自己與教師的平等性，進(jìn)而以主人翁身份參與到歷史教學(xué)中來。

2.信任學(xué)生。學(xué)生是鮮活的個(gè)體，有著巨大的潛能等待我們?nèi)ネ诰颉！霸诿總€(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都希望自己能夠成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。”因此，我們要充分地理解學(xué)生、信任學(xué)生，不要急于將知識(shí)全部拋給學(xué)生，而是要給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下展開獨(dú)立思考與積極思維，使得自身的個(gè)性得以充分展現(xiàn)、潛能得以充分挖掘。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)下，能夠以更強(qiáng)的信心與勇氣參與到教學(xué)中來，勇于面對(duì)學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種困難，最終達(dá)到成功的彼岸，學(xué)有成效。

3.熱愛學(xué)生。教學(xué)不是簡單的知識(shí)傳遞，更是一個(gè)情感溝通與心靈互動(dòng)的過程。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。”沒有情感的教學(xué)只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而使師生關(guān)系陷入合理化狀態(tài)。我們要熱愛學(xué)生，用愛與微笑來換取學(xué)生心理的放松與情感的愉悅，這樣的教學(xué)就不會(huì)再只是枯燥干巴的知識(shí)互動(dòng)，而是無時(shí)無刻都在進(jìn)行著微妙而神奇的情感互動(dòng)。這樣更能拉近師生距離，激起學(xué)生濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣。

二、圖說歷史，增強(qiáng)歷史教學(xué)的形象性與趣味性

歷史學(xué)科記錄的已發(fā)生的歷史事件、人物等，其內(nèi)容包羅萬象，其承載歷史信息的載體多種多樣，如詩詞、字畫、史書等等。其中圖占有很大的比例，而且承載著文字所不能描述的信息。同時(shí)現(xiàn)代社會(huì)也是一個(gè)讀圖時(shí)代，圖片具有非常重要的作用。在歷史學(xué)科教學(xué)中我們要改變以往枯燥的文字描述與講解，要更加突出歷史學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮歷史新教材圖文并茂的特點(diǎn)，遵循學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，采用圖說歷史的全新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的形象性與趣味性，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，以獲取更多的歷史信息。

1.利用課本插圖。現(xiàn)行歷史教材圖文并茂，圖片占有很大的比重，在具體的教學(xué)中教師要科學(xué)有效地利用這些課本插圖，讓學(xué)生將插圖與文字結(jié)合起來，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生獲取更多直觀信息，更利于學(xué)生的理解。

2.發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功效。歷史學(xué)科包羅萬象，有著上下五千年的文明史，教材受篇幅等限制，只是選取了其中的一小部分。為了讓學(xué)生更好地感受歷史文化，教師要響應(yīng)新課標(biāo)理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)時(shí)間與空間的限制，將與具體教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古畫、歷史遺跡、影視劇片段等展現(xiàn)給學(xué)生。為枯燥的文字教學(xué)注入生機(jī)與活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，更深刻地感受歷史。

例如，關(guān)于北宋經(jīng)濟(jì)的繁榮，教師只是讓學(xué)生閱讀教材，學(xué)生往往很難理解，而通過利用多媒體來展現(xiàn)課本插圖并展現(xiàn)相關(guān)的影視劇片斷，可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，將學(xué)生帶入特定的歷史情境中，讓學(xué)生直觀地感受到北宋的繁榮。事實(shí)證明采用圖說歷史的教學(xué)方法，取得了很好的教學(xué)效果。

三、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生整體素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)所需要的是綜合型人才，作為歷史學(xué)科教學(xué)，不能只是讓學(xué)生簡單地識(shí)記那些歷史事件、歷史人物，而是要讓學(xué)生真正地走進(jìn)歷史，在了解歷史文化背景的基礎(chǔ)上提高學(xué)生歷史思辨能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生歷史能力與整體素養(yǎng)的全面提升。因此，在歷史教學(xué)中教師要加強(qiáng)歷史學(xué)科橫向與縱向發(fā)展，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，以此來提高學(xué)生整體素質(zhì)。

1.打破學(xué)科界限，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系。要打破歷史學(xué)科與其他學(xué)科的界限，加強(qiáng)各學(xué)科之間的滲透與結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的綜合性題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以全面的眼光來進(jìn)行審視，這樣學(xué)生就不會(huì)只是將歷史學(xué)科作為一門識(shí)記學(xué)科來進(jìn)行簡單的記憶，這正是當(dāng)前歷史教學(xué)的重要方向與目標(biāo)。

2.深入挖掘，向歷史學(xué)科縱深發(fā)展。就歷史學(xué)科的縱向發(fā)展而言，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教材、走出教室，走入鮮活的歷史，走進(jìn)生活，走入社會(huì)。加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史的眼光來審視現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在掌握基本歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用歷史的眼光來觀察，來審視。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地看待歷史，培養(yǎng)學(xué)生歷史思辨能力。

構(gòu)建高效課堂涉及的方面很多，教師要從師生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面著手進(jìn)行，但無論如何改革，都要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有成效，突出學(xué)科教學(xué)特色。教師要認(rèn)真研究教育形勢(shì)與新課改，堅(jiān)持學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展與全面發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)踐與探索，以為學(xué)生構(gòu)建高效的歷史課堂教學(xué)，推進(jìn)歷史教學(xué)改革進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

（責(zé)編 金 東）