培養學生責任感的研究

王海春

早在1993年，聯合國在中國召開的主題為“21世紀挑戰及教育改革”的會議上來自24個國家的與會專家就提出了一個共同的看法：新世紀擺在我們面前的第一挑戰，既不是新技術革命，也不是經濟發展，而是青少年一代的道德問題。一個道德情感貧乏，特別是缺乏責任感的人是不會真正關心他人，無法與人真誠合作的，也無法適應未來社會的。可見，責任感的培養有著重要的意義。語文教學，是學校教育的一門課程，是其他學科的基礎，有利于培養學生的科學文化素質和思想道德素質，也是我們人格健全的一個保證。小學語文學科具有工具性、思想性、藝術性、人文性和綜合性的特點。鑒于小學語文的重要作用與特點，在小學語文教學中培養學生的責任感也是至關重要的。

一、責任感在小學語文教學中的作用

1.責任感使學生能夠主動學習，擁有學習生活等的內驅力。

現在，很多孩子經常對自己的學習沒有責任感，只知道家長要我學，老師要我學，不知道我學習是為什么；對同學沒有責任感，只知索取，不知回報對班集體沒有責任感，只顧個人利益，不顧集體利益，這樣的孩子長大了能成為對國家、對社會有用的人嗎？能承擔起建設祖田的重任嗎？基于以上這些問題，筆者認為提高學生在教學中的責任感至關重要。

2.在小學教學中，責任感有利于學生個人人格與品質的培養

學生在成長過程中，各方面都非常關鍵，尤其是好的氛圍有利于培養學生良好的人格品質與高尚的情操。在小學語文教學中，有利于教師借故事從中引導學生對人格品質的思考。

二、語文教學中培養學生責任感的策略

（一）以身作則，充當學生楷模

俗話說得好：“說千言道萬語，不如做個好樣子。”這就是說，教師要用實際行動教育學生。教師的一言一行，對學生的影響至關重要。因此，培養學生的責任心，教師要起表率作用。要求學生做到的，教師一定要先做到。比如說要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室；要求學生每天按時完成作業，教師也要當天批改作業并發到學生的手中，不得隔日。常言說得好，身教重于言教。一個有工作責任心的教師，會給學生留下深刻的印象，自然會成為學生的楷模，學生的責任心會在教師潛移默化的影響下逐步增強。“潤物無聲”是最好的教育，也是學生最愿意接受的教育。一個好老師的言行，可以影響一個學生一生。

（二）在進行學習動機教育中培養學生的責任感

學生主要的任務是學習，學習動機是搞好學習的動力。正確的學習動機是一種對自己、對父母、對老師、對祖國的責任感的體現。動機的層次越高，學習動力越強、越持久，因此，我特別重視在學生中開展學習動機教育，為他們樹立榜樣。我不僅讓學生交流周總理“為中華之崛起而讀書”的事跡，還發現班里好人好事組織大家學習，這是一種有責任感的表現。有了這種責任感，學習就會有動力，做其他的事情也能負起責任。在教學中，我對學生嚴格要求，促使他們養成課前預習的好習慣，以便主動學習新知識。在預習中要求他們對于不懂的知識要做好存疑，為聽課做準備。課上，我激勵他們主動參與課堂教學的各個環節，引導他們動腦去想、動手去做、動嘴去說，有問題就問，使他們真正成為學習的主人。

（三）在課堂教學中，培養學生的責任感

課堂教學是教育的主陣地、主渠道，除睡眠以外，學生一天在課堂里消耗的時間約占他們生活時間的50%。在這段時間里，他們的認知、情感、性格、意志時時都在變化著，師生間、生生間交流日復一日，個性在迅速的發展。因此，我們從上好每一節課、回答好每一個問題、做好每一次作業、甚至寫好每一個字、參加好每一次活動開始，大力倡導學生凡事做到“專心踏實，認真仔細”。在以學生為本，充分尊重學生身心發展規律的前提下，把德育本身的目標與各學科教材所蘊含的德育因素，自然地、有機地、不露痕跡地結合起來，使德育內容在潛移默化的教學過程中，內化為學生個體的思想品德。這樣的責任感培養才能真正達到“潤物細無聲”的境界。

小學語文教材中的許多主要人物，在對待他人時所表現出來的責任感非常令人敬佩，這些課文都是對小學生進行教育的好教材。如《司馬光》一課中，面對小伙伴失足落入大水缸的險情，小司馬光沉著機智，砸缸救人，令人敬佩；《黃繼光》一課中，黃繼光為了戰友、為了首長交給他的任務，毅然舍身炸碉堡，讀來令人感動；在語文學習中，只要教師能引導學生感受課文人物的高尚品格和他們的人格魅力，學生就能在潛移默化中受到感染和熏陶，增強對他人的責任感。

（四）培養責任感的其他方法

1.給學生信任與尊重

責任感不能強迫養成，而是一種自覺行為。因此，對教師與家長來說，我們應該充分信任學生，不能靠各種強制手段。應該盡可能的讓學生表達自己的想法、看法和意見，讓學生自己作決定，并且要尊重學生的選擇。由于小學語文教學是其他學科的基礎，因此在小學語文教學中更應該給予學生信任與尊重。在教學過程中，應不斷鼓勵學生，激勵他們對自己的行為負責，勇于承擔。

2.融于課后作業中，與家長共同培養

對于學生而言，作業是一種必需品，小學生也不例外。同時，愛玩也是孩子的天性，因此如何引導學生對課后作業足夠的重視，意識到作業是他們的一種責任，引導學生認真完成課后作業是一件很重要的事情。這就需要家長與教師一起努力來進行培養。

總之，課堂是實施素質教育的主渠道。也是培養學生學習責任感的主陣地。學生的大部分時間在課堂度過。如何發揮學生學習的主動性和能動性，對于增強學生的學習責任感具有積極意義。

【作者單位：灌云縣第二實驗小學 江蘇】