運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

王林巖

多媒體綜合多種媒體如圖片、文字、聲音、動畫、視頻等，多媒體技術(shù)是指運用其中的一種技術(shù)將多種媒體綜合在一起，這個過程不是簡單組合各種媒體的過程，是能夠在計算機(jī)的控制下，完成一系列功能的信息技術(shù)。發(fā)展多媒體技術(shù)使計算機(jī)的應(yīng)用更為廣泛，由實驗室、辦公桌的專用物品演變成了廣大社會成員的普通工具，不僅存在于信息咨詢、工業(yè)管理、軍事指揮、學(xué)校教育中，甚至還深入到家庭生活方面。它的一個最為先進(jìn)的特點就是綜合各種信息媒體傳播有效信息，在此過程中給用戶以強(qiáng)烈的視覺和聽覺感受。多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等，在這幾方面有著非常重要的影響。所以，在小學(xué)語文教學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是非常必要的。

一、運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師的一個教育目標(biāo)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為前提條件必須是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，一本教材走天下，教師在三尺講臺上不厭其煩地說，講臺下面的學(xué)生是昏昏欲睡。在這樣的課堂上學(xué)生的興趣根本無從談起，對于師生來說只有一個字“累”。這樣的結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生對語文學(xué)科感到厭煩，若教師運用多媒體信息技術(shù)在語文的課堂上，以適合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，抓住學(xué)生的注意力，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

在課堂上教師可以運用生動形象的圖片、動畫、優(yōu)美動聽的音樂展示抽象的、枯燥的、靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生帶入更加立體的空間，讓學(xué)生感受豐富多彩的、形象直觀的畫面，刺激學(xué)生的各個感官，讓學(xué)生的不同的心理需求得到滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一定會提高的。

運用多媒體的時候，我們可以圍繞語文的學(xué)科特點，根據(jù)學(xué)生的性格特點以富于變化的形式給學(xué)生展示，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，有效提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提高夯實基礎(chǔ)。

二、運用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不是短時間內(nèi)就可以完成的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣僅僅是向創(chuàng)新能力邁出了至關(guān)重要的一步。在知識不斷發(fā)展的時代，知識更新的速度越來越快，大量信息良莠不齊，讓我們手足無措。在這樣的社會環(huán)境下，教師必須學(xué)會鑒別，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

教育家魏書生曾經(jīng)指明，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會說能說的話，讓學(xué)生學(xué)會做力所能及的事，學(xué)生自己能夠弄明白的知識讓學(xué)生自己弄明白。

把多媒體技術(shù)運用在課堂，逐步優(yōu)化我們的教學(xué)方式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.運用多媒體教學(xué)把枯燥無味的、深奧難懂的知識變得生動形象、富有趣味、淺顯易懂，學(xué)生更樂于接受，客觀上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)知識。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了展示自己的舞臺。網(wǎng)絡(luò)上有著學(xué)生需要的、緊扣教材的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生自主搜索、自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需知識，無意間提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，拓展了學(xué)生的知識視野。

例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這一篇文章的時候，好多學(xué)生都沒有去過錢塘江，沒有看過錢塘江的大潮，于是學(xué)生充分利用了網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的資源來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在有限的課堂時間內(nèi)，學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的網(wǎng)頁，依據(jù)自身的愛好和興趣在了解課文的基礎(chǔ)上，觀看了錢塘江的大潮，進(jìn)一步了解了錢塘江的地理人情、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容。

三、運用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展

1.運用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)造性的方式思考。由于受年齡、性格特征的影響，學(xué)生對新鮮的事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心，教師要保護(hù)好學(xué)生的這種好奇心，這對學(xué)生突破常人的思維習(xí)慣有著重要的作用，能夠啟發(fā)學(xué)生運用創(chuàng)造性的方式來進(jìn)行思考。學(xué)生若對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會主動地、積極地對這一事物進(jìn)行分析，進(jìn)行探究，進(jìn)而得出富于創(chuàng)造性的結(jié)果。

運用多媒體技術(shù)一改過去單調(diào)、繁瑣的知識講解，讓我們的課堂變得活潑生動，富有人文氣息，在學(xué)生身上看到了更多的笑臉，看到了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的勁頭。

例如，《牡丹花》這一課的教學(xué)是這樣進(jìn)行的：運用多媒體技術(shù)展示牡丹花在不同時期的綻放，接著引導(dǎo)學(xué)生運用自己的話來描述牡丹花的形象，同時與課文中相應(yīng)的描寫相對照，看看哪種描述更好，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：還有那些姿態(tài)是描寫牡丹花的，用語言表達(dá)出來。這樣通過對比的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高是大有裨益的。

2.運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力豐富的人的創(chuàng)造力也是非常豐富的。培養(yǎng)學(xué)生的想象力是小學(xué)語文素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)。想象力的培養(yǎng)不是憑空產(chǎn)生的，它也需要逐步地、不斷地培養(yǎng)。充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官有利于學(xué)生想象力的發(fā)展，而多媒體技術(shù)的課堂運用，對學(xué)生的感官不斷地刺激恰好就能解決這一問題。

例如，《幸福在哪里》這一課內(nèi)容的展示，如果學(xué)生單純地依靠課文內(nèi)容，就只能想到作者要集中表達(dá)的感情是對勞動的熱愛和贊美。而我則運用多媒體技術(shù)以動畫的形式展示與勞動人民的生活緊密相連的童話故事，用原唱歌曲《幸福在哪里》配樂，不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容及表達(dá)情感的理解與想象，更促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

四、正視多媒體技術(shù)的缺點和不足

任何一種教學(xué)方式都有著不足的地方，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)也存在著不容忽視的缺點。教師應(yīng)該正視不足，在教學(xué)中綜合運用多種教學(xué)方式。其缺點表現(xiàn)有三：一是使師生間的情感溝通和交流變少，忽視了教師與學(xué)生之間的心靈上的溝通。二是從某種程度上阻礙了學(xué)生想象力的有效發(fā)揮，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的語感方面。三是因材施教得不到明顯具體的體現(xiàn)。

總之，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)有著其特有的優(yōu)勢，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。作為一線教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是我們語文教學(xué)的一個主要目標(biāo)，所以我們就應(yīng)在語文課堂上發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，避免它的不足，運用其他措施彌補(bǔ)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就一定會得到培養(yǎng)和發(fā)展的。

（責(zé)編 金 東）endprint