小學數學教學中怎樣提高學生的學習積極性

梁俊聯

摘要：興趣是促進學生學習的內在力量，興趣是提高學生學習積極性的強大動力。興趣是一種積極的認知傾向，是一種復雜的個性品質。讓學生保持持久的興趣，是促進學生發展的基礎條件。如果人對一件事情感興趣，他就會努力把這件事情做好。學習也是一樣，如果學生對所學知識感興趣，就會有很高的學習積極性，學得就會更快、更好。

關鍵詞：興趣 積極性 探究 教學效果 素質提高

學生樂于學習是達到教學效果最有效的方法，有了濃厚的興趣，學生便會積極、主動地去探究新知。因此，教師在教學過程中，一定要想方設法地提高學生的學習興趣，讓學生參與到教學當中來，達到事半功倍的效果。那么，如何去調動學生的學習興趣，提高學生的學習積極性呢？

1.教師要對教材和學生的相關知識基礎做一個全面的了解，然后針對學生的具體情況，量身定做，精心設計教學內容。首先要選擇學生知道的，以及和現實生活相關聯的知識吸引學生的注意。還要注意所教的內容要難易適中，過難的知識學生理解不了，當然不愿意聽。太容易的知識學生已經知道了，學生也會因為感覺自己已經會了，所以失去學習的興趣。總之教師設計的教學內容一定要和自己的學生相適宜。

2.教師要及時地設置疑問，激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習積極性。要激發學生參與的興趣，可以通過同桌討論，小組討論等多種形式，讓學生討論、辯論、爭論，讓每個學生都有展示自己的機會，從而提高學生的學習積極性。例如，在講解“1+2+3+4+5+6+7+8+……+19=”這道題的時候，要求學生算出答案，但一定不要先提示學生解答的方法。讓學生獨立思考后，再小組討論，找出最佳的解答方案。學生的積極性一定很高，然后很容易地就發現用加法結合律，把能碰整十的兩個數結合在一起先算，很快就會算出來。

3.教師要在教學中根據學生的思維特點，提供豐富的感性材料，營造一個活潑的課堂氣氛。例如，教學閏年這一部分知識時。教師提問：“同學們多長時間過一次生日？”學生肯定會回答：“一年一次。”教師再問：“是不是每個人都是一年過一次生日呀？”可能，有的學生知道，有的人四年過一次生日。如果學生說不出來。教師直接說：“我有一個朋友，四年才過一次生日，這是怎么回事呀？”學生會覺得奇怪，很想知道這是為什么呀？從而激發了學生強烈的求知欲，調動了學生學習這一部分知識的積極性。

4.讓學生親自動手，也可以調動學生的學習積極性。例如，在講“三角形的內角和”這一部分知識的時候，可以在上課以前讓學生自己準備，用紙剪成不同形狀的三角形，但要求必須有一個直角三角形，一個鈍角三角形，一個銳角三角形。上課以后讓學生自己想辦法，找三角形的內角和。學生很快就會找出辦法：把三角形撕開，然后把三個角拼在一起。學生很快就會發現：不管是什么形狀的三角形，它們的三個內角拼起來都是一個平角，即：180度。這樣既調動了學生的學習積極性又活躍了課堂氣氛，而且還讓學生牢牢地記住了答案，一舉多得。

在教學過程中，還可以通過提高學生成功的幾率來調動學生的學習積極性。心理學家蓋茲曾經說過一句話：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能喚起進一步求成功的努力。”所以在教學中，教師要設計讓學生感到不是太難的問題。讓學生在探究過程中體驗成功的快樂，那樣更能激起學生獲得更多成功的欲望。從而主動參與到教學過程中來，更加積極主動地去思考、去探究。例如，在講圓柱體的表面積時，讓學生拿出課前準備好的易拉罐，要先讓學生自己找出圓柱體的表面有幾個面，學生很快會找出，圓柱體是由兩個大小相等的圓面，還有一個曲面圍成的立體圖形。上下兩個圓的面積怎樣求，很簡單，可以提問平時學習不是很好的學生，都能很正確地回答出來，那么這些學生就會覺得今天的知識不是很難，一學就會。這時，讓學生把易拉罐側面用一張紙圍起來。學生也很容易做到了，然后讓學生把這張紙展開，再圍上，再展開，反復幾次后教師提問：“圓柱體的側面展開后是什么形狀？”學生回答：“長方形。”教師再問：“長和寬各是圓柱體的什么？”這時可以讓學生討論，最后統一觀點：長方形的長是圓柱體的底面周長，而寬就是圓柱體的高，側面積的計算公式就迎刃而解。側面積等于底面周長乘以高。學生知道了側面積的計算方法后，教師及時地鼓勵學生想辦法求圓柱體的表面積。學生在前面自己找到答案的成功中體會到了成功的樂趣后，很積極地去尋找表面積的計算方法。這樣在教師一步步的引導下，學生通過自己的努力獲得成功的過程中，體驗到了成功的快樂，還一路向前，找到了下一節課所講內容的答案。

5.教師還可以運用先進的教學儀器和設備，調動學生的學習積極性。例如，教師可以運用投影儀、幻燈片、電腦這些先進教學設備可以把一些比較抽象的內容具體化，學生就會對它感興趣，比較直觀地去接受，學生學到的知識會印象深刻，記得更牢靠。比如，在學習一些有關圖形的內容時，除了讓學生親自動手探究公式的來由，還要把圖形用課件的形式呈現給學生，讓學生更直觀地去了解公式是怎么來的，并讓他們深深地印在腦子里。那么這些有關圖形的公式學生會記憶深刻，用起來就會更靈活。

“愛”是學習的動力！教師在教育過程中，還要對學生傾注全部的愛心和熱情，提出比較合理的目標和要求，對他們寄予熱切的期望。教師的期望是影響學生學習興趣的比較重要的因素。教師充分信任學生，尊重學生，非常有利于建立良好的師生關系。有了良好的師生關系，課堂上教師的主導性與學生的主體性才能更充分地發揮，學生才能滿懷信心地去學習，在學習中才能對所學的知識感興趣，才能富于探索和創新，教學的效率才能夠明顯地提高。

總而言之，提高學生的學習積極性有很多的方法和渠道。我們在教學過程中，要不斷地探索和總結，根據實際情況制定切實可行的教學方法和策略，想方設法啟發學生的思維，調動學生學習的積極主動性，讓學生愛上學習，這樣我們才能提高教學效率，從而提高教學質量。

（責編 田彩霞）endprint