淺論加強高校輔導員師德師風的措施與對策

摘要：高校輔導員是開展學生思想政治教育工作的主要執行者和實踐者，是高校學生健康成長的指導者和引路人，輔導員的師德師風建設在高校師德師風建設中具有重要的位置，加強輔導員的師德師風建設對促進高校學生教育與管理工作、維護學校的穩定和發展具有重要的意義。

關鍵詞：高校輔導員；師德師風；對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0055-02

師德，是教師的職業道德，是教師在從事教學工作中形成的道德觀念、行為規范和道德品質的總和；師風，是教師從教的道德作風，是師德的外化表現。中央十六號文件配套文件《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”因此，輔導員是大學生思想政治工作的直接參與和管理者，輔導員的師德師風建設在高校師德師風建設中具有重要的位置，關系著學生的健康成長和學校的穩定發展。良好的師德師風是高校教師的靈魂。古人有云：“師者，人之模范也。”在現今社會中，高校人才質量的關鍵因素是綜合素質，要提高學生的綜合素質，所謂“預做事、先做人”，其關鍵是提高教師的師德師風，在這個綜合素質中，應當更加強調師德。良好的師德主要包括以下幾方面內容：①無私奉獻，甘為人梯；②忠于事業，熱愛學生；③為人師表，教書育人；④求真務實，不斷創新。加強高校輔導員隊伍的師德師風建設具有非常重要的意義。

一、加強學習，提高自身思想道德品質和業務水平

知榮辱、明是非是師德修養的基本要求，有了正確的榮辱觀、是非觀，才能樹立正氣，壓邪氣，才能堅持社會主義的辦學方向，才能教書育人，為人師表，做同學們滿意的輔導員，才能培養合格人才。在中國特色社會主義理論體系中，胡錦濤曾提出了“八榮八恥”樹立社會主義榮辱觀；十八大召開后，我黨開展了“黨的群眾路線教育實踐活動”，為我們輔導員加強師德修養，改掉不足指明了方向，我們輔導員基本上都是黨員，我們要不斷加強學習，樹立正確的榮辱觀，在學術研究過程中嚴守學術道德規范，以自己誠實無欺的勞動為學術發展作貢獻，加強專業和道德修養，廣泛涉獵，博采眾長，嚴于律己，謹言慎行，團結協作，不斷總結經驗，提高自身思想道德品質和業務水平，為學生們樹立榜樣。

二、建立健全輔導員師德師風建設的長效機制

加強輔導員師德師風建設，僅僅注重個人修養和教師自律是不夠的，還必須重視輔導員師德師風制度建設，包括考核機制、激勵機制方面的制度，完善師德師風的長效機制，促進輔導員道德素質的提高。學校要制定和完善輔導員師德師風的考核機制，通過量化的指標，考評輔導員的師德師風狀況。完善的考核制度可不斷規范輔導員的教育行為，提高高校輔導員的師德修養，使全體輔導員樹立教書育人、愛崗敬業、關愛學生、無私奉獻的良好風貌。在考核細則中，可設置綜合考核評分、學生測評、輔導員互評選項，得出總分，根據分數情況，進行評定。考核制度可實行平時檢查與集中檢查統一，自我學習提高與集中培訓輔導統一，問卷調查結果與師生個人反饋統一，做到考核公平、嚴格、有序。在考核的同時，高校要做到獎懲分明，激勵及時，建立輔導員師德師風的激勵機制，提高輔導員的積極性和責任感。一方面，建立評選和表彰師德師風現金模范的辦法，大力宣傳模范的先進事跡；另一方面，在待遇、晉升、職稱上加大政策的傾斜，形成創先爭優的良好氛圍，不斷提高輔導員的師德師風品質。

三、進一步發揮先進黨員、黨組織的先鋒模范作用

黨員領導干部是一支隊伍的組織者、指揮者和帶領者，輔導員師德師風的好壞關鍵在于黨員領導干部如何帶領，如何引導。所以先進黨員、黨組織要著重做到五個帶頭，一是要帶頭講奉獻，做敬業的模范；二是要帶頭講責任，做愛校的模范；三是要帶頭講學習，做進取的模范；四是要帶頭講協作，做團結的模范；五是要帶頭講風格，做師表的模范。作為先進黨員干部在群眾面前必須帶頭講風格，做表率，必須要時刻注意自身形象，在處理榮譽、利益等問題上，在注重儀表、言行、舉止等方面都要作為人師表的典范。

四、大力開展師德師風建設的實踐活動

一是高校的各級領導要把師德師風建設作為師資隊伍建設的重要內容，納入校園文化活動之中，組織高校輔導員開展師德師風建設文化活動，組織各種師德師風研討會、演講會、報告會，開展師德師風主題征文競賽和主題論壇，定期對輔導員進行職業道德培訓，開展教學觀摩、說課競賽。在學生中開展“我最尊敬的輔導員”的主題活動，表彰在師德師風建設和教書育人活動中涌現出來的先進個人和先進集體把師德師風教育與典型示范結合起來。二是廣大教師要自覺地參加師德師風建設的實踐活動，堅持黨的教育方針，熱愛黨的高等教育事業，教書育人，為人師表，履行自己的神圣職責，以自己的實際行動，影響和感染學生。

五、加強對輔導員師德師風的監督管理

輔導員師德師風的提高，需要實行自律與他律的結合，行政監督與社會監督相結合。周濟在全國高校輔導員會議上指出，要健全和完善輔導員隊伍建設的領導和管理體制，輔導員隊伍要實行學校和院（系）“雙重領導”體制，堅持以班級為主體的學生思想政治教育和管理工作模式，輔導員實行教師和管理于部雙重身份管理。在實際操作中，一方面可以通過制定《輔導員工作守則》、《輔導員崗位職責》等對輔導員工作程序和效果進行規范化管理，也可以通過定期召開輔導員工作會議、集中辦公等形式，研究工作中存在的突出問題。另一方面可以建立學生對輔導員師德師風的監督體系，體現學生的群眾性和主體性，使輔導員工作逐步走上規范化、制度化和科學化的軌道，真正提高輔導員師德師風品質。

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基金項目：本論文為浙江農林大學黨建重點課題《黨組織在師德師風建設中的工作內容和有效載體研究》的研究論文。

作者簡介：潘軍可（1984.8—），男，漢族，職稱：助教。現任浙江農林大學文化學院輔導員。主持過校級黨建課題2項、思政課題1項，具備一定的研究能力。個人科研：《淺析浙江林學院社團管理策略》，發表在《經濟人·科學教育與探索》2007年第5期；《關于加強高校學生預備黨員繼續教育的思考》，發表在《產業與科技論壇》2011年第02期；該同志作為副主編，參與編寫、審查的專著《三育相濟樹英才》由杭州出版社于2010年3月正式出版。endprint