淺談多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉蘭英

摘 要：在科技發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)教學(xué)手段由于具有教學(xué)容量大、信息廣、教學(xué)效率高、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，所以在高中課堂上獲得了廣泛應(yīng)用，尤其在高中英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用起到了很大的作用，這包括優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的英語語言技能等。本文將從上述幾個(gè)方面分析多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中英語教學(xué) 教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

在高中英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)教學(xué)手段的使用徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為了課堂主體。多媒體技術(shù)不僅能極大改善教師的授課效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 優(yōu)化教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師只是單純講授、灌輸英語知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)接受。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的交流與合作，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，難以達(dá)到好的教學(xué)效果。在課堂上教師合理利用多媒體技術(shù)手段能極大地優(yōu)化教學(xué)模式，節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率。

一方面，多媒體技術(shù)可以將晦澀難懂的語法知識(shí)或難以口頭描述的內(nèi)容圖文并茂地展示在學(xué)生面前，并配以動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生直觀的印象，幫助學(xué)生理解。例如，在講授時(shí)態(tài)時(shí)，由于理解不同的時(shí)間狀態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)時(shí)的難點(diǎn)，所以如果配以與語法情境相符的圖片，如小孩子正在吃蘋果、將要吃蘋果、已經(jīng)吃完了蘋果、小孩從早上到現(xiàn)在一直在吃蘋果等，就可以直觀表現(xiàn)doing、will do、did、have been done等時(shí)態(tài)，學(xué)生則可以通過圖片聯(lián)想生活實(shí)際從而學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)知識(shí)。另一方面，多媒體技術(shù)具有信息量大、重點(diǎn)突出等優(yōu)點(diǎn)，能在有限的教學(xué)時(shí)間里大幅度擴(kuò)展課堂容量，突出教學(xué)重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在講授語法時(shí)，使用PPT可以快速高效地提供大量語法習(xí)題，學(xué)生可以通過高強(qiáng)度練習(xí)掌握語法知識(shí)，同時(shí)教師也可以通過課堂練習(xí)的及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)講解，從而提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，以北師大版本高中英語必修一unit 3的Christmas一課的第一段為例。利用PPT將課文內(nèi)容展示出來，用特殊顏色標(biāo)記出文中重點(diǎn)單詞：November、pole、envelope等，并利用動(dòng)畫插入相應(yīng)單詞發(fā)音、拓展例句等來加深學(xué)生的印象，還可以將短文中句式復(fù)雜的句子標(biāo)出，如此段中的“We seriously wrote‘Father Christmas ，the North Poleon the envelope，before giving them to our mother to post”，并插入對(duì)此句涉及的語法知識(shí)的分析，如時(shí)間狀語從句。通過PPT展示，課文中的重點(diǎn)單詞、短語、句式、語法等一目了然，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加具有針對(duì)性，學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)提高。

2 活躍課堂氣氛

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造的動(dòng)力源泉，所以，如何將課堂變得生動(dòng)有趣，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，活躍課堂氣氛從而提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

多媒體技術(shù)集圖像、聲音、視頻等多種方式于一體，能活化教材，將枯燥的文字通過生動(dòng)、直觀的圖片或動(dòng)畫展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出具有創(chuàng)意性、趣味性、簡(jiǎn)明性的情境，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師可以充分利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如使用大量的含方位關(guān)系的圖片讓學(xué)生進(jìn)行填詞接力游戲，讓學(xué)生依次答出教師指出的物體間的方位關(guān)系，并進(jìn)行小組比賽，讓學(xué)生在游戲的氛圍下學(xué)習(xí)on、down、over、behind、front、back、left、right等方位詞的用法。

3 培養(yǎng)語言技能

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提及語言技能包括聽、說、讀、寫技能及這四種技能的綜合運(yùn)用。實(shí)踐證明，要想真正學(xué)活英語，聽、說、讀、寫四點(diǎn)缺一不可。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生創(chuàng)造多感官的互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供語言學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語的聽、說、讀、寫四種技能。

在聽力方面，多媒體技術(shù)可以提供大量難易不同的聽力素材，方便學(xué)生進(jìn)行精聽、泛聽的綜合訓(xùn)練。此外，對(duì)于難度較大的聽力內(nèi)容，可以在初期播放聽力的同時(shí)展示聽力文字內(nèi)容，學(xué)生通過跟讀熟悉聽力內(nèi)容，后期再進(jìn)行高要求的聽力訓(xùn)練，與此同時(shí)，跟讀練習(xí)能有效提高英語口語能力。在口語方面，除了跟讀訓(xùn)練，還可以通過口頭小作文的形式，讓學(xué)生口頭描述所展示的圖片內(nèi)容，或者根據(jù)某一話題創(chuàng)造即景對(duì)話。在閱讀方面，可以適當(dāng)播放具有文化背景的短片，或者時(shí)事新聞，讓學(xué)生積累豐富的閱讀背景資料。此外，這種講授課文的方式可以讓學(xué)生積累豐富的句式知識(shí)。這樣一來，學(xué)生的閱讀能力能得到顯著提高。在寫作方面，教師可以利用圖片或短片創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生根據(jù)情境內(nèi)容寫作。利用多媒體技術(shù)可以將學(xué)生的作文顯示在屏幕上，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，同時(shí)標(biāo)注出優(yōu)秀的句子并予以點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的寫作能力能得到整體提高。

4 結(jié)語

合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)能顯著提高課堂質(zhì)量，但如果過度強(qiáng)調(diào)多媒體作用，學(xué)生的注意力可能會(huì)從語言知識(shí)本身偏移到多媒體的音效、動(dòng)畫等輔助內(nèi)容，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而影響教學(xué)效果。因此，使用多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意幾點(diǎn)：①制作課件不能代替?zhèn)湔n，課件只是用于上課內(nèi)容的展示，而課前對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的備課環(huán)節(jié)必不可少；②多媒體課件不能華而不實(shí)、空洞無物，而應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅、主題明確；③在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的交流，觀察學(xué)生反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。此外，作為信息時(shí)代的英語教師，應(yīng)該堅(jiān)持不斷自我充電，熟練掌握多媒體工具，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，來提高教學(xué)質(zhì)量。

（山東省壽光一中，山東 壽光 262700）

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