論高中舞蹈教學

張文靜

摘 要：舞蹈教育的普及，使得很多高中為了提高升學率，興辦了除文科班、理科班的舞蹈特長班，承載著輸送舞蹈人才的重任。在時間緊任務重的條件下，怎樣才能使學生考出理想的高考成績是值得我們研究思考的。

關鍵詞：舞蹈專業；誤區；獨立學科；招生；學習意識；教學能力；高考

0 引言

因為我在高中做過舞蹈教師，所以對高中舞蹈教學存在的一些現象有著深入的觀察與了解，現就我對高中的舞蹈教學淺談一些自己的看法與認識。

1 明確專業路線

現在，高中教學階段普遍存在一個很大的誤區，很多人認為；音樂就是聲樂，聲樂又包括了舞蹈。這種觀念顯然是錯誤的。下面我們來認識一下音樂的定義；物體規則震動發出的聲音稱為樂音，由有組織的樂音來表達人們思想情感、反應現實生活的一種藝術就是音樂。音樂分為聲樂和器樂兩大部門。舞蹈是八大藝術之一，是于三度空間中以身體為語言作“心智交流”現象之人體的運動表達藝術，一般有音樂伴奏，已有節奏的動作為表現手段的藝術形式。由此可見，舞蹈和音樂是兩個獨立的學科，雖然聯系緊密，但是各自擁有一套完整的體系。

聲樂，是指用人聲演唱的音樂形式。聲樂的主體是歌唱，而舞蹈的主體是舞蹈動作。兩種藝術形式是不同的兩個專業學科。聲樂隨著發展的不斷完善，對“呼吸技術”也日趨規范，歌唱要求“用氣息拖住聲音”，肯定的是“胸腹式呼吸法”。呼吸方法相對單純。而舞蹈的氣息相對復雜的多，幾乎每一個舞種都有其獨特的呼吸方式。舞蹈演員對氣息的把握直接影響著舞蹈動作的完成。舞蹈最禁忌的呼吸方式就是把氣息放在胸腔，氣息放在胸腔會使整個人體變的僵化，從而動作生硬，失去觀賞價值。由此可見，聲樂最重要的是氣息的控制，而舞蹈的氣息又與之相碰撞。有聯系卻各不相同。

高中的學生從入學就應該給自己規定好選擇的專業路線，不要幻想同時學好兩個專業學科，這種事情幾乎是不可能的，我國歌唱家、舞蹈家眾多，但是沒有一個人可以身兼歌唱家和舞蹈家于一身。原因就在于舞蹈和聲樂，在一定基礎上是相互制約的，再者，高中的學科眾多，時間較緊，壓力也大，從精力上來講，學生不可能有那么多的時間去支配自己去研習兩個專業。如果強行學習的話，那只有一種結果，就是每個都學習的半斤八兩，似像而非。因此，學習時一定分清主次，否則到高考時再后悔已經晚矣。

從教學分工上來講，教師應當各務己工，各盡其責，明確的分工才能進步，隔行如隔山，每個專業學科都有其獨到之處，外行看熱鬧內行看門道！這些都是對我們專業的要求，只有明確的分工才能帶出專業的人才，只有專業才能被專業院校錄取。專業院校招的是專業人才而不是一個會而不精的人，由此可見，這我們專業教師的要求是非常嚴格的，以分工明路線，以精確謀發展是相當必要的，是迫在眉須的。

2 舞蹈專業學生的選拔

作為舞蹈專業學生的選拔工作是至關重要的，他不僅承載著學生的成績，更加承載著學生未來人生的一個發展方向。我們在選拔的過程當中一定要看到學生的可塑造性，要看到學生將來的發展潛力，我們選定的學生不僅要著眼于學生高中的學習階段，更要放眼于學生的高考乃至學生未來的發展。

舞蹈專業學生的選拔要求是非常嚴格的。首先形象要好，形象就包含了對學生的身高以及身體比例的要求。這一點是非常關鍵的，我們通常看到學舞蹈的學生就感覺氣質很好，這跟我們對形象的要求是密切相關的，也可以說是我們形象的一種體現。其次，舞蹈對身體柔韌度的要求是很高的，扎實的基本功是舞者必須要具備的能力。然而我們很多學生學的晚，身體發育已經基本定型，韌帶較硬。因此，柔韌度的解決成為我們選拔學生的問題之一。最后，舞蹈的學生要具備高端的協調能力，也就是我們的舞蹈感覺要好，我們看到舞蹈時都會覺得很美很舒展，這就是我們舞蹈感覺的體現。舞蹈對于感覺的要求是細膩的，有時是對一個部位的要求，有時是對一個眼神的要求，很難把握，感覺是需要先天的能力加上后天的磨練才可以去完成的一個細致入微的東西。這稱為我們招生至關重要的一個環節。

這些年，隨著很多高中相繼開設了音舞特長班，報考的學生也是與日劇增。這樣不免出現了一些“濫竽充數”的現象，很多學生報考這個專業，不是因為真正的喜歡、愛好這個專業而是認為這個科目對文化課的要求較低，是通往高中，通往大學的一條捷徑。藝術是需要天分的，沒有十分的熱忱，沒有相當的愛好是很難參透藝術、很難融入到藝術學科里去的。

我們的招生工作必須做到“高標準”“高規格”，對學生的要求一定要高，要嚴謹，對于招生工作一定是“寧缺毋濫”，“山不在高有仙則靈，”正是對這句話的最好解釋。我們選定的一定是符合舞蹈要求的人才，我們要帶著他們的希望讓他們去成長，讓他們在未來藝術的天空中去翱翔。因此，招生工作一定要細致入微，不可草草了事，因為我們承載著太多的希望。

3 教學過程

舞蹈的教學過程是漫長的，艱辛的。舞蹈是需要耗費長時間去訓練的一個藝術學科。“臺上一分鐘臺下十年功，”舞蹈是一個慢活，出東西很慢，而且必須精工細作，學生能看到的自己的進步也很慢。因此，舞蹈教師和學生都要有很高的耐性和毅力去學習、去完成。面對高考，舞蹈的教學過程就是高考的影子，教學的質量直接影響高考的質量。所以舞蹈的教學過程成為最最重要的一個環節。整個環節紛繁復雜。

（1）明確學生學習意識。舞蹈作為一個獨立的學科，必須要求學生全身心的投入到學習的過程中去。舞蹈的種類有：中國古典舞、民間舞，芭蕾舞，現代舞，國標舞。舞蹈的學習過程又分為：基本功訓練，民族民間舞，毯技的學習等。基本功是所有舞蹈的基礎。基礎不牢什么都不可靠，就像建造房子一樣，好房子一定有好的房基。房基不穩就會房屋倒塌。然而很多學生對舞蹈的認識不夠，他們認為舞蹈就只是娛樂當中的伸伸胳膊，扭扭腰，隨著音樂擺動，而忽略了專業的舞蹈基礎。即使他們知道舞蹈基本功的重要性，但是也不愿意為此付出，因為基本功的訓練是枯燥的、乏味的、痛苦的，他們敬而遠之，去遠離，去逃避。這種意識顯然跟不上高考的步伐。舞蹈的道路是漫長的，是“學海無涯苦作舟”。然而作為高中教學來講，專業課的時間又是短暫的，如果只依靠課堂上的時間學習的話，無疑會造成學生學習時間的匱乏。這就要求我們的學生，要具備自我學習，自我調控的能力。要抓住課余時間去練習，去鉆研。“師傅兩進門修行在個人”，只有發揮自身的主觀能動性，才能進步，才能成長。但凡我國知名的舞蹈家，都有一段自我刻苦學習的歷史。著名舞蹈家黃豆豆，自身條件不是特別優越，就是憑著自身的勤奮，成為我國最著名的舞蹈家之一。欲學習，先培養其意識，只有意識領略到了，才能幫助自身去更加努力的學習。高中舞蹈作為一個特色專業，給學生提供了一個很好的學習平臺，學生也應該迎難而上，做到不拋棄不放棄。

（2）教師的教學。教師在教學中起著主導作用，教師的主導作用直接影響著教學水平的高低，作為舞蹈教師具備一定的特殊性，既要研習舞蹈理論性的東西，又要具備專業方面的技能。高中教學又有別于專業藝術學校的教學，相對而言，高中的學生起步晚，課時少，而且最后高考時還要和藝術學校的學生站在同一平臺上去競爭。這就要求我們的老師要做到以下幾點：1）有計劃、有重點的教學。針對高中階段舞蹈學習起步晚、課時少、時間短的現象，舞蹈教師必須制作出一套完整的計劃，有計劃才能做到有目的的訓練。高中學習的最終目標是面對三年以后的高考，但是舞蹈專業的學習時間只有兩年，在短暫的兩年怎樣完成一個成套的體系是至關重要的。在計劃中進行學習，在變化中尋求問題。舞蹈的科目眾多包含了基本功訓練，民族民間舞，毯技課的學習，學生想在短暫的時間內把每個科目都學的精通是不現實的，教師必須把握高考的需求，有重點的去向學生授課，讓學生能在最短的時間內學到最好的效果。另外，文化課方面也是非常關鍵的，學生學好專業的同時，必須保證對文化課程的學習。2）因材施教。每個人學習舞蹈的天賦是不同的。每個人在學習的過程當中既遵循了共性，也顯露出了個性。教師應當及時去發現去了解學生所出現的問題，根據不同的身體條件，不同的思想性格，不同的興趣愛好對學生進行不同的教學。施行不同的教學，使每個學生的潛在能力得到充分的發揮。3）教師教學能力的不斷提高。教師在教學中起著主導作用，教師的教學能力直接影響著整個教學過程。舞蹈教師教學能力培養的實質是培養教學的自覺意識，培訓教師應對教學活動的自我評價的習慣與能力，培養對自己教學進程修正和控制的方法和技能，培養學生對學習反映的敏感性。有了這些能力和習慣，就會自如的應對教學中出現的問題，提高教學水平。教學能力是隨著教學經驗不斷的積累而增長的。教師應當在教學過程當中，不斷發現問題，探索問題，總結經驗，去加強自身教學能力的提高。另外，作為校方，應當注重學校教師的二次學習，在有經濟基礎的前提下，把教師送去進修學習，加強教師的教學能力。

（3）師生共同學習、創造。教師是教學的主體，學生是學習的主體。學生應當在教師的正確引導下，積極努力的去學習。教師應當不斷地提高自身的教學能力，交給學生準確的學習方法，去鍛煉學生。師生應當共同努力，共同進取，為學生的高考打下堅實的基礎。

4 高考的應對及其總結

高考的瞬間體現的是學生十幾年的日夜苦讀。舞蹈考生也是一樣的，高考承載著他們太多的理想與希望。高考作為檢測學生學習成績的一種形式，是對學生一個很大的考驗。作為舞蹈的考生，應當對高考有一個理性的認識：首先還是要注重自己平時的學習、訓練，要牢記“臺上一分鐘，臺下十年功”，天上是永遠不會掉餡餅下來的。大學招的是人才，人才是通過功底的展示體現出來的。其次，心理素質要好，做到不怯場，高考雖然是瞬間的，但是對于大家的門檻是一樣平的，思想包袱不要過重，考試時行走立站一定要磊落大方，尤其是在考場上更要昂首挺胸，不小氣、不萎縮。最后，舞蹈的考試是存在一些機遇性的。因為評委的不同，所以欣賞眼光，欣賞水平各不相同，再加之考試狀態的不盡相同，考試是難免出現一些偏差的。因此，多考幾個學校是很有必要的，選擇的多，機遇就相對更多一些。高考完畢以后，教師應當盡好的做好高考總結工作。高考地體現出的是幾年的教學成果，教師應當準確分析出高考的得與失，為以后的工作，積累更多的寶貴經驗。

5 結論

高中的舞蹈教學是高中教學的一個重要的組成部分，是向大學輸送人才的一個重要的環節。然而這個環節還沒有被人們正確的認識，還有人認為舞蹈是音樂的一部分，這是一種完全錯誤的觀點。舞蹈是一門獨立的藝術學科。舞蹈教育從招生開始就要非常的嚴謹，整個教學過程要專業，這樣高考時才能考出好成績。才能回報社會大眾的殷切希望！

參考文獻：

[1] 李廷海.中國民族舞蹈教育現狀調查與研究[M].中央民族大學出版社，2007.

[2] 隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術概論[M].上海音樂出版社，2010.