讓黑板演練重放昔日的光彩

占曉鐘

文言文在高中語(yǔ)文教材中占有很大分量，是各類(lèi)考試的必考內(nèi)容和重點(diǎn)。自然，文言文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就有著舉足輕重的地位和作用。在傳承民族文化、吸取中國(guó)古典文學(xué)精華的作用上，文言文的作用無(wú)可替代。對(duì)新疆內(nèi)高班學(xué)生來(lái)講，文言文幾乎是第三門(mén)外語(yǔ)。

面對(duì)這樣一群特殊的教學(xué)對(duì)象，我們唯有靜下心來(lái)、俯下身子，手把手地教，一字一句地學(xué)。曾經(jīng)拋棄掉的“填鴨式”的教學(xué)，現(xiàn)在你可以毫不猶豫、問(wèn)心無(wú)愧地重新?lián)炱饋?lái)、用起來(lái)。當(dāng)然，光“填”肯定是不行的，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)覺(jué)：臺(tái)上老師講得唾沫四濺、汗流浹背，底下學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡、索然無(wú)味。一篇篇情文并茂、雋永精致的文言文，此時(shí)變成了一具具風(fēng)干的古尸，面目猙獰恐怖。整節(jié)語(yǔ)文課，師生上下呼應(yīng)進(jìn)行枯燥無(wú)味的翻譯，看似熱鬧，實(shí)則耗費(fèi)了老師的光陰，浪費(fèi)了學(xué)生的青春。這樣的課怎能讓學(xué)生愛(ài)得起來(lái)呢？文言文教學(xué)成為新疆內(nèi)高班語(yǔ)文教學(xué)中的難題，學(xué)生往往視為畏途，教師苦于教學(xué)效果不甚理想。因此，在適當(dāng)?shù)摹疤睢敝螅€需要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，上黑板演練就是一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的好方式。

教學(xué)文言文新課時(shí)，需要以老師講為主，讓學(xué)生初步理解文章字詞句的意思。這種“理解”之所以是初步的，是因?yàn)閷W(xué)生看著譯文，大致能理解文章句子的意思，一旦離開(kāi)筆記或資料，就不清楚文章字詞句的意思。需要進(jìn)入“以學(xué)生為主”環(huán)節(jié)。我的做法是讓學(xué)生上黑板演練。比如，教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》一文時(shí)，我指定句子讓學(xué)生上黑板翻譯，再請(qǐng)其他同學(xué)修改、訂正，在學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)正確的基礎(chǔ)上，老師再講評(píng)，并歸納文言文翻譯的注意點(diǎn)，進(jìn)行基本的學(xué)法指導(dǎo)。這樣操作，真正讓學(xué)生從思維到肢體上充分動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生上黑板演練，有以下積極意義。

一、可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情暴露出來(lái)

“群言堂”看起來(lái)很熱鬧，課堂氣氛很活躍，但是大部分學(xué)生只是“隨聲附和”而已，對(duì)知識(shí)的理解是膚淺甚至是錯(cuò)誤的。學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況就會(huì)被表面的“活躍”而美化，學(xué)生在“群言”會(huì)誤以為自己已經(jīng)很懂了，教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了，這樣的課堂實(shí)則是充滿(mǎn)雙重欺騙的課堂，教師在這樣的情境下進(jìn)行的教學(xué)是有害無(wú)益的。在新疆班教學(xué)時(shí)，老師常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨：學(xué)生嘴巴說(shuō)說(shuō)好像都懂的，真正做起題目來(lái)都是錯(cuò)的。可見(jiàn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情暴露出來(lái)不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師來(lái)講，都是非常重要的。對(duì)學(xué)生而言，可以鍛煉和培養(yǎng)膽量和勇氣，提高學(xué)習(xí)興趣和熱情；對(duì)教師而言，可以在充分了解學(xué)生的實(shí)情下，對(duì)癥下藥、步步為營(yíng)、穩(wěn)扎穩(wěn)打。這樣，教學(xué)才會(huì)在解決問(wèn)題中取得高效、獲得進(jìn)步。

二、可以發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

學(xué)生雖然是零基礎(chǔ)，但絕不是一張白紙。教學(xué)不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受、記憶，而是需要學(xué)生主動(dòng)汲取、運(yùn)用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)演練實(shí)踐和他人現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感覺(jué)到別人在關(guān)心自己；完成任務(wù)后得到適當(dāng)而及時(shí)的反饋；看到成功的機(jī)會(huì)；感覺(jué)到自己正在做有意義的事情。因?yàn)樾陆鄬W(xué)生愛(ài)面子，具有較強(qiáng)的目標(biāo)完成性、富有挑戰(zhàn)的勇氣，對(duì)于既定學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，只要是在“別人”面前操作和完成的，一般就會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備。而且，在演練過(guò)程中，學(xué)生總是會(huì)盡最大能力、懷著十二分小心努力把最好的一面展示給大家，這本身就促進(jìn)了學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。板演的過(guò)程是一個(gè)學(xué)生思維放飛的過(guò)程，是一個(gè)讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在板演中逐步得到了培養(yǎng)。

三、使平面的語(yǔ)文課堂立體起來(lái)

雖然背誦是童子功，記憶是基本要求，但是不能讓背誦成為課堂的主旋律。畢竟，對(duì)知識(shí)的識(shí)記僅僅是教育過(guò)程中的一個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)。平面的語(yǔ)文課堂注重的是對(duì)學(xué)生知識(shí)識(shí)記方面的要求，注重的是以“教”為主，它可以在特定的時(shí)間段存在。隨著知識(shí)的積累，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)和融入，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)必然有更多更高的要求，課堂必須力爭(zhēng)擺脫枯燥乏味。教學(xué)必須回歸正常化、專(zhuān)業(yè)化，讓學(xué)生在課堂上有展示、有競(jìng)爭(zhēng)、有評(píng)價(jià)，這樣才能克服課堂的疲勞；重視學(xué)習(xí)過(guò)程，時(shí)時(shí)不忘健全人格的塑造……這樣的語(yǔ)文課堂才是立體的課堂，學(xué)生只有適應(yīng)了這樣的立體課堂，才會(huì)有積累、有促進(jìn)、有所得。

在現(xiàn)代多媒體流行的今天，上黑板演練依然是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要手段。實(shí)踐證明，它可以給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)師生、生生的互動(dòng)和了解。在新疆內(nèi)高班語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師更要增強(qiáng)文化傳承的歷史使命感，在文言文教學(xué)中努力研究、大膽實(shí)踐，探索出更多更好的方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文的樂(lè)趣，在大量閱讀古代作品中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)古代名人的優(yōu)良品格，完善自我人格；讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)古代作品中飽含的大量亟待繼承的哲學(xué)、科技、醫(yī)學(xué)、天文等多方面的文化精華，強(qiáng)化民族自豪感和責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)中華民族復(fù)興計(jì)劃的宏偉目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。endprint