新課程實施中體育教師觀念、角色的轉變

謝春玉

摘 要： 新一輪的體育課程改革，給學校體育教師與學生帶來更大的自主和自由空間。要真正落實全新的體育與健康課程的基本理念，實現體育與健康課程的目標，使體育與健康課程在提高學生健康水平、促使學生全面和諧發展方面發揮更大的作用，關鍵是體育教師要擺脫舊觀念，從傳統的角色中走出來。體育教師如何改變觀念、轉換角色呢？作者對此進行了分析。

關鍵詞： 體育與健康 新課程 體育教師 觀念 角色

引言

傳統的學校體育教學是體育教師和學生共同參與，由教師指導學生掌握體育與衛生保健的基本知識、運動技術和技能，從而增強學生體質，培養體育能力和良好意識品質的有目的、有計劃的教育過程。傳統教學在應試教育理論與實踐中形成一種固定模式，片面強調身體鍛煉，忽視對學生的全面培養和教育。課堂上，教師負責教、學生負責學，“雙邊活動”變成“單邊活動”。新的課程標準要求體育教學貫徹“健康第一”的指導思想，把培養學生的健康意識、終身鍛煉意識、全民健身意識與交往合作意識作為重點，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保人人享受體育與健康的樂趣。這就要求體育教學必須改變傳統的教學模式，要改變傳統的教學模式，最關鍵的是教師要有新的觀念并成為新的角色。

一、教師教學觀念的轉變

（一）以“健康第一”為指導思想的教學觀

這里的“健康”是三維觀的健康（大概念的健康），它的內涵遠遠寬于以往我們關注的增強學生體質的概念。樹立以“健康第一”為指導思想的教學觀，要求體育教師做到以下三點。

1.在實施教學時，緊緊圍繞大概念健康，認識體育教學不僅是增強學生的體質，而且要關注所有學生的健康問題。

2.要提高學生的體育與健康水平，課堂上教師要通過教學內容、教學方式的選擇和實施，使學生懂得如何運用科學鍛煉身體的方法增進身體、心理和社會適應等方面的健康，并促使學生將這些方法和習慣延伸到課外。

3.認真領會《新課程標準》的基本理念，關注學生健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進學生健康貫穿課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，讓學生健康成長。

（二）“體育與健康”生活的教學觀

體育來源于社會生活實踐活動，是對生活中一些游戲、娛樂、集會等活動在時間和空間方面的重新組合和創造加工。因此，體育教學活動的素材，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，選擇學生身邊的感興趣的事物或充分利用學生的生活經驗、技能、技術積累，盡可能地利用周邊體育資源條件，增加一些生活體育、娛樂體育和休閑體育類的內容。

（三）“體育與健康”終身鍛煉的教學觀

“體育與健康”教學應瞄準學生的未來生活，十分重視體育教學內容的延遲性價值，即對將來生活體育的遷移價值。其本質是指學校體育并不是體育的終結，而是體育的新起點，人的一生都必須致力于體育活動，致力于體育學習，并養成體育鍛煉的習慣。這要求“體育與健康”教學無論是教學目標的確立，還是教學行為的實施，都必須立足現實，著眼未來，擔負起承前啟后的重任。

（四）樹立“以人為本”的教學觀

新課程指出教學不再以項目為本，而是“以人為本”，從健康第一的角度出發，給學生充分發揮、創造的天地。教學過程，實際上就是一個創新、合作的過程，這個過程要注重學生的發展，重視學生主體地位的體現，以學生發展為中心，人人從情感上、行動上主動參與教學活動，做到人人參與活動、人人健康發展，使學生真正成為學習的主人。

二、教學角色的轉變

（一）教師在教學中應當充當創造者的角色

教師專業能力的高低，直接影響著教師參與課程發展的質量好壞，乃至影響此次課程改革的成敗。教師參與課程發展是一種高創造性的教學活動，教師不再只是課程的消費者和被動的實施者，而要在某種程度上成為課程自覺的生產者和主動的設計者。能否推進創造教育，使學生創造性地學，很大程度上取決于教師能否創造性地教。

（二）教師在教學過程中應充當學習者的角色

“體育與健康”是一門社會化的課程，不同的社會和不同的歷史階段對體育教育者有不同的要求。作為處于知識爆炸的2l世紀的體育教師，我們只能是一個與學生平等的、永遠的學習者。“體育與健康”課程的改革，本身就要求體育教師不斷學習進步，更新自己的知識結構，“以滿足學生要充分享受體育文化的要求”。學習一方面在于了解新知識、掌握新信息、熟悉新技術，更重要的在于摸清學生體育學習過程中的心理機制、認識特點，以學習者的角色體驗體育學習過程，從學習者的立場發現問題、反思問題，以便結合現身的體驗，給學生更多有效的身體學習手段和健身方法指導。

（三）教師在教學過程中應充當參與者的角色

現階段的學生都有自己的性格和思想見解。在“體育與健康”教學中，他們希望得到教師的認可，甚至希望在某些方面超過老師。體育教師應緊緊抓住這一特點，讓他們感到教師是他們的知心朋友，是他們的依靠。這就要求教師改變觀念，重新定位自己的角色。教師應以平等、民主、尊重、理解、關心、賞識的態度對待學生，在和學生的交流時要保持一種合作者的心態，甚至要有一種“服務者”的心態，降低自己的身體條件和知識儲備，從學生的角度看問題，不急于拋出自己的見解、做出規范的動作，而應在參與的過程中及時根據學生的學習需求和知識、生理、心理基礎，調整教學內容和教學進度，改進教學方法。

（四）教師在教學過程中應充當挖掘者的角色

新的課程標準要求體育與健康課程充分注意學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異?！敖芨ミd”教育觀認為，人的機會可以平等，但能力卻無法平等，盡管每個人都有發展的潛能，但每個人發展的時間、方向、速度、深度、質量等都是有差異的。教育的目標是給所有的孩子提供平等的機會，同時給所有的孩子提供最適合他們的有差異的教育，以充分發揮他們自身所具有的不同能力，顯示他們各自不同的色彩。所以在教學過程中，教師要充當挖掘者的角色，充分挖掘每個學生的潛能。

結語

在《新課程標準》貫徹實施的今天，對于站在教育教學工作第一線的體育教師說，我們要擺脫舊觀念、轉換新角色，只有這樣才能在新課程改革的浪潮中走出一片屬于自己的天地，為推動新課程的全面實施、為學校體育的發展作出應有的貢獻。

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