初中英語教學淺探

黃銀霞

摘 要： 英語作為一種重要的通用語言，如何讓初中學生學習好英語，是教師應該思考的問題。興趣是最好的老師，學好英語的關鍵是要培養學生學習英語的興趣，變學生的被動學習為主動學習。教師要改變傳統的教學模式，以學生為主，提高學生學習英語的積極性和熱情。在整個英語教學過程中，我們要敏銳地觀察學生學習英語的情況，通過反饋的問題及時調整英語教學方法，提高教學效率，優化課堂教學。

關鍵詞： 初中英語 教學方法 教學活動

1.探索與改變教學方法

1.1傳統教學的局限性。

以往的教學模式一般是教師講、學生聽的模式，在這種模式下，學生圍繞老師的思維轉，容易被老師控制，學習相對被動。老師在課上滔滔不絕地講解英語課文、語法及其他知識點。學生默默地在底下聽著，或者記下老師所講的知識，課堂教學活動缺乏活力。這樣機械式的教學模式，不利于中學生英語學習能力的提高。傳統的教學方法桎梏了學生的學習創造力，教師應該嘗試改變舊的教學模式，以學生為中心，注重英語實際能力的提高。

1.2靈活多樣的教學方法。

在教學中，單一的教學方法即使再好，用多了也會使學生感到乏味，甚至讓學生感到反感。為了保持學生的學習興趣，教師在講解重要知識點的同時，還要根據不同的教學內容，探索形式多樣的教學方法。比如給學生講解26個英文字母的時候，雖然說著簡單，但是如何讓學生牢記，讓學生感覺有趣，并不是可以輕松做到的。有的老師按照字母的順序一個一個地教，而有的老師把字母做成卡片，讓學生做字母排隊游戲，教唱26個字母歌。這樣教學不僅會讓學生很感興趣、學得好，而且可以提高學生敏銳的觀察能力和思維應變能力。

1.3課內外教學相結合。

學習好英語，僅靠課堂45分鐘是遠遠不夠的，還應該多開展課外教學活動。教師可以根據不同學生的不同學習水平，適當組織開展英語興趣活動。比如開展一些英語即興演講、朗誦比賽、歌唱比賽、聽寫比賽等在鞏固課堂教學的同時，提高學生的英語應用能力。我們還可以組織學生成立英語角，定期開展一些英語趣味活動。在英語角中，學生可以擺脫課堂的約束，自由地用英語交流，有不一樣的感受。

2.有效的教學活動

2.1從“要我學”到“我要學”的轉變。

在素質教育背景下，現在的英語教育強調從培養學生的學習興趣入手，讓學生主動地參與學習過程，使學生感到學習英語是一件自覺、快樂的事情。只有讓學生對學習英語感興趣，才會提高學生學習英語的積極性，使學生做到由“要學我”到“我要學”的轉變。這就需要教師在課內外想方設法調動學生學習英語的積極性，課堂上可以營造輕松的學習氛圍，課外可以組織英語活動，通過課內外的結合教學，全面提高學生學習英語的積極性。

2.2創設學習情境，讓學生主動學習。

語言和情景有緊密的關系，蘊含一定的情景的語言，才會讓學生學完英語有深刻的印象。只有做到聲、形、意三者結合，學生才會感覺學有興趣，才能準確牢固地掌握知識點。所以創設一些真實有趣的情境，讓學生在合理的情境之中自覺地學習英語，很有必要。學生在學習英語過程中，一般對于具體形象的內容比較容易接受，會更感興趣。我們在教學中可以運用實物、模型、圖片等進行教學，讓抽象的語言和實物之間建立聯系，加深學生的記憶。

2.3開展競賽，激發學習英語的興趣。

初中學生活潑好動，喜歡爭強好勝，在鼓勵下會勇于自我表現，這種天性促使他們喜歡競賽性質的活動。我們可以在課堂教學中引入英語競賽機制，這是一種提高中學生學習英語興趣的有效辦法。還可以在課堂上提問，然后由學生搶答。在聽寫單詞時，進行“單詞王”競賽，或采用小組合作比賽的形式進行小組對抗賽。如此，不僅可以讓學生快樂的學習到英語知識，還可以提高學生團結協作的能力。

3.鼓勵式教學法，增強學生的自信心

3.1發掘學生優點。

初中生在英語學習過程中，由于所處的心理階段是特殊的，我們在教學過程中，要盡可能發現每個學生的優點，多鼓勵他們學習英語。比如在交流或者回答問題的時候，讓學生體會到成功的喜悅。即使回答錯誤了，在指出錯誤的同時，也要考慮到學生的情感，仍以鼓勵學生為主，多對學生說“you are clever”，“good”之類的贊揚語。

3.2大聲喊出“我要學英語”。

想要學好英語，多說多練是非常重要的，因此我們要多鼓勵學生自己大膽說英語。有的學生害怕自己說錯，發音不標準，會被同學笑話，因而大多選擇沉默，這樣就使學生失去了英語的實際應用能力。我們要告訴學生，即使說錯了，也要勇敢地說出來。教師要帶領學生一起喊：“I want to learn English！”

4.結語

在英語教學中，以學生為主體，培養和開發學生的學習興趣，提高學生實際運用英語的能力，是教師教學的根本任務。我們要與時俱進，通過改變教學方法，盡可能提高學生學習英語的積極性，為中學生學習好英語貢獻自己的力量。

參考文獻：

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