小學低年級課外閱讀興趣的培養途徑研究

劉元珍

【摘 要】為了達到新課標中提出的全面發展學生的能力，培養學生良好的語文素養和人文素養的要求，單單依靠教材是不夠的，這就需要學生開展課外的閱讀。本文提出了培養小學生課外閱讀興趣的三個途徑，分別是，教師要為學生精心推薦能夠激發學生興趣的書籍，可以從推薦經典名著開始；教師精心安排故事懸念，激發學生閱讀的興趣；教師充分利用課堂與教材，提高學生閱讀的積極性。

【關鍵詞】小學語文；低年級；課外閱讀；興趣；研究

新課標中明確指出小學語文教學要立足于學生的全面發展，培養學生良好的語文素養和人文素養，為學生將來的終身學習奠定堅實的基礎。為了達到這個目標，只是學好教材上的知識和文章是不夠的，這就需要學生進行課外的閱讀。新課標中也明確規定了各年級學生課外閱讀量的最低標準。針對這一標準，語文教師們也開始對學生提出要求，要求他們進行大量的課外閱讀。然而，書海無涯，什么是對小學生課外閱讀最重要的以及最迫切的呢？答案不言而喻，就是興趣的培養。那么如何培養學生課外閱讀的興趣呢？以下根據筆者多年的教學實踐經驗，談談小學低年級課外閱讀興趣的培養途徑。

一、為學生精心推薦能夠激發學生興趣的書籍

書籍的選擇非常重要，教師選擇的書籍不僅要適合小學生閱讀，而且要能夠激發起學生閱讀的興趣。教師向學生推薦書籍，可以先從經典名著開始，經典名著的內容都比較豐富，容量大，具有一定的意義，而且名著能夠幫助學生塑造健全的人格，滋養學生的心靈，促進學生的成長。教師可以在學生學會拼音之后，就向學生推薦帶有拼音標注的課外讀物。可向學生推薦諸如《灰姑娘》、《睡美人》等這些學生早已熟悉的故事書。雖然學生對這些故事早已耳熟能詳，但是學生通過自己進行文字閱讀（根據拼音的提示），再次走進原本熟悉的故事情節，仍然會有一番別樣的滋味，通過這種途徑，可以有效地培養學生閱讀的興趣。學生在跌宕起伏的情節中，逐漸領略到故事人物的鮮明特點，隨著閱讀量的逐漸擴大，學生的識字量也在不斷增加，閱讀能力也隨之提高。學生讀完這些書之后，教師再及時地推薦《格林童話》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《故事大王》等非常適合小學生閱讀的經典書籍。這些經典讀物的故事精彩，趣味性強，學生容易理解，同時可以協助學生打開豐富的想象空間，打開學生閱讀的心扉。小學生好奇心強，對新鮮事物都充滿好奇，這些經典的書籍，能夠引領著學生持續地閱讀。

二、精心安排故事懸念，激發學生閱讀的興趣

小學生都非常喜歡聽故事，一聽到老師要講故事，個個都興致勃勃起來。教師要經常采用講故事的途徑，有計劃、有目的地向學生展示故事的精彩片段，把學生領進一個非常有趣的故事情節中，然后在故事中精心地安排懸念，接著后面的故事內容就不講了，鼓勵學生自己去閱讀來揭開懸念。通過這種途徑，教師能夠最大地激發學生的閱讀興趣，使學生爭相去閱讀。例如，我曾經在課堂上是這樣做的，我說，今天老師給你們講一個故事。學生們都睜大了眼睛，開始認真聽我講故事。在大森林的深處，居住著一群非常可愛的小動物，有小兔子、小松鼠、大灰狼，大老虎等等。在大森林里，每天都發生著有趣的故事。今天也發生了一件十分有趣的故事。是什么呢？哦，大老虎今天要過生日了，小動物們紛紛來到老虎這里，給它送來了禮物。其中，小白兔為大老虎送來了新鮮的大蘿卜，老虎卻生氣了，它齜著牙撲向小白兔，這是為什么呢？接下來，小白兔的命運會怎樣呢？請大家回去讀《老虎過生日》來揭開謎底。這時，學生的積極性都被調動了起來，興趣高漲，回去自動地就開始讀起來。

三、充分利用課堂與教材，提高學生閱讀的積極性

為了培養學生的課外閱讀興趣，提高學生閱讀的積極性，教師一定不可忽視的、要充分利用的最主要的也是最重要的陣地，必然是課堂。教師在課堂上的教學，其實在很大程度上影響著學生對閱讀的感受。對于能否激發學生的閱讀興趣，教師的課堂教學行為也是與之有著一定的聯系。因此，教師一定要充分的利用課堂，充分的利用教材。教師在講授課文之前，可以先以課文內容為前提，引導學生進行相關的課外閱讀，像閱讀相關資料，查找相關書籍等等，讓學生對課文內容的學習做一個較好的鋪墊。這樣的方式可以使學生在學習課文的時候，能夠更加深入的進行學習，相應地也能取得較好的學習效果，而學生在課堂學習上所收獲的喜悅與成績，又促使學生更加積極地進行課外閱讀，甚至喜歡上課外閱讀。教師也可以適時地結合課文內容，向學生推薦一些相關的課外讀物。教師也可以利用課文的內容，向學生開展欣賞性閱讀。例如，當學習了《望廬山瀑布》這一古詩后，教師可以向學生多講解詩人李白的情況，教師可以向學生介紹李白是我國唐代同時也是歷史上著名的詩人，李白的詩富有想象力，而且豪邁奔放，語言自然，是偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為詩仙。李白有許多傳世的名作，大家想不想再讀讀李白的其他詩篇？教師這時可以推薦一些適合低年級學生閱讀的《古朗月行》、《贈汪倫》等等，讓學生進行欣賞閱讀。教師一定要充分的利用課堂與教材的資源，開展課內學習與課外閱讀的結合，向學生推薦優秀的課外讀物，鼓勵學生主動的進行課外閱讀，同時也鼓勵他們把在課外閱讀過程中學習的知識在課堂上進行運用，通過這樣的方式，使學生能夠學有所用，激發學生進行課外閱讀的興趣，提高學生課外閱讀的積極性，培養學生課外閱讀的習慣。

【參考文獻】

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（作者單位：貴州省遵義縣第四小學）