有效教學(xué)讓英語課堂活力紛呈

吳遠(yuǎn)婷

【摘 要】小學(xué)英語教學(xué)要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感，組織生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用藝術(shù)的魅力熏陶學(xué)生、用活動(dòng)的形式激勵(lì)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確模仿、大膽開口講英語，勤于用英語思維的習(xí)慣，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度及學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為目標(biāo)服務(wù)，同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性和拓展性，形成有效的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；有效性；全面發(fā)展；有效的教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語教學(xué)中，主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時(shí)，有的教師設(shè)計(jì)了利用 pen， pencil， pencil-case， eraser， ruler， crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品；在學(xué)習(xí)“ At the zoo”話題時(shí)，教師設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物，如 elephant， cat， dog， monkey， bear， tiger的特征，并能說 I like monkey。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確。然而，在課堂教學(xué)中，尤其在一些展示課的課堂上，有些教師過于注重情境的創(chuàng)設(shè)，用大量的時(shí)間和語言創(chuàng)設(shè)情境。如，有位教師在教授“ My clothes”的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了開服裝店，買服裝的活動(dòng)。教師可以課前安排學(xué)生每四人一小組，分別在家里 draw一些服裝 picture帶到課堂上開展活動(dòng)。但是在授課時(shí)教師首先教學(xué)生用紙和彩筆在課堂上制作 shirt，T-shirt， skirt， dress， trousers， sweater， jacket， vest， jeans， pants等圖片，結(jié)果用了 35分鐘做“ clothes pictures”，最后教師僅在臨下課前幾分鐘的時(shí)候，讓學(xué)生用做好的“ clothes pictures”開展 clothes shop，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間安排非常不合理，教師用了過多的時(shí)間進(jìn)行了非針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，使得課堂教學(xué)的效率大大降低。又如，有的教師在教“ in， under， on”方位詞時(shí)，設(shè)計(jì)了捉迷藏的活動(dòng)。教師精心地把教室布置成家庭房間的場(chǎng)景，有床、桌子、箱子等物品，一名學(xué)生蒙著眼睛猜另一名學(xué)生藏的地點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)活動(dòng)的場(chǎng)景非常感興趣，注意力不能集中到運(yùn)用所學(xué)語言描述同學(xué)位置的教學(xué)活動(dòng)中，并且由于活動(dòng)場(chǎng)景的有限，每次只能有兩名學(xué)生參與活動(dòng)，使得該活動(dòng)的效率大大降低。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，不僅要注重教學(xué)情境的真實(shí)性、趣味性，而且要考慮到活動(dòng)的可參與性和效率性。

二、活用教學(xué)資源，打造高效課堂。

課程的改革，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的闡述都強(qiáng)調(diào)了課程資源開發(fā)的重要性，要求“積極開發(fā)”“合理利用”校內(nèi)外各種課程資源。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定為小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與整合提供了理論依據(jù)，而且還要靠挖掘英語課程資源，開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在充溢的資源環(huán)境下收益無窮。英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。本學(xué)期本人在有效整合各種教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率上也有很多成功的嘗試。比如在五年級(jí)第九單元的《Games，games，games》中我為了讓學(xué)生能深刻地記住四個(gè)形狀單詞，引入了日本，圭亞那，意大利，挪威及奧運(yùn)五環(huán)旗等旗幟，不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些平時(shí)不認(rèn)識(shí)的旗幟豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更讓學(xué)生進(jìn)一步了解，英語就在我們身邊，更重要地是以上旗幟地引入可以很自然地讓學(xué)生復(fù)習(xí)并運(yùn)用本課要求使用的句型：How many circles are there？ There are …可以說因?yàn)槠鞄眠@一資源的引入，有效地豐富了課堂內(nèi)容，提高了課堂的活力和效率。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

全面、良好的教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生潛力的發(fā)揮，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師除了要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)之外，還要對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。這就要求教師要對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的分析。抓住每一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，利用語言、表情、肢體語言等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以達(dá)到通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為、習(xí)慣、方法等。在英語課堂教學(xué)中，對(duì)于班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，教師都要盡可能地讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語成功所為他們帶來的愉悅感，從而提高其學(xué)習(xí)英語的積極性，使其能夠主動(dòng)地參與到英語課堂教學(xué)活動(dòng)中來。積極的評(píng)價(jià)在日常英語教學(xué)中是最為常見的一種評(píng)價(jià)方式，它能夠緩和課堂教學(xué)緊張的氛圍，使學(xué)生感覺到被重視，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，例如：你真聰明、你很優(yōu)秀、有進(jìn)步、加油、我相信你等。同時(shí)還可以針對(duì)學(xué)生各方面的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)課上端坐姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)、英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)、課上回答問題聲音響亮的同學(xué)、作業(yè)寫得好的同學(xué)等給予積極性的鼓勵(lì)。并加上與之相應(yīng)的肢體語言，如輕拍學(xué)生肩膀、贊同地點(diǎn)頭等鼓勵(lì)性的動(dòng)作，以及緩和的評(píng)價(jià)語調(diào)。這些對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、成功愉悅感、自尊心的獲取都具有極大的幫助。

總之，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（作者單位：福建省永春縣東關(guān)中心小學(xué)）endprint