獨立學院“財務分析”課程教學改革探究

孫雪云+朱朝枝

摘要：“財務分析”課程作為財務專業的核心課程，具有較強的綜合性和實踐性。文章主要闡述了獨立學院財務分析課程的教學現狀以及面臨的問題，并從教材、案例、教學法以及考核方法等方面提出了改進財務分析課程教學的策略。

關鍵詞：財務分析；獨立學院；教學改革

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）09-0025-02

基金項目：2011年福建省教育改革試點項目“探索與完善財務管理人才培養模式”；2012年福建農林大學金山學院專業綜合改革試點“財務管理專業”

財務分析課程是獨立學院會計和財務管理專業的核心課程，在整個專業培養計劃中具有重要的作用。這門課程屬于綜合性實踐性較強的學科，融合了財務會計、財務管理、審計以及相關的會計準則和會計法規的知識。開設這門課程主要是為了培養學生運用財務分析技術和方法的能力。但是目前許多獨立學院在財務分析課程的實際教學工作中還是以講授分析理論為主，這并不符合我國經濟的發展對會計從業人員能力的更高要求，特別是運用專業知識進行獨立分析思考的能力。因此財務分析課程教學改革對培養學生的綜合能力起至關重要的作用。

一、財務分析課程教學現狀

（一）教學方法單一

大部分獨立學院開設的財務分析課程主要采用單一“灌輸式”的教學方法，以教師為中心進行授課，以講解相關的分析理論和方法為主，同時還要介紹財務分析方法實際的應用以及如何完成財務分析報告。“灌輸式”的教學方式不容易激發學生的學習興趣，而且也不利于培養學生的動手能力和創新能力，存在理論和實務脫節的問題。

（二）教材過于局限

市面上財務分析的教材種類繁多，但是傳統的教材過于注重分析方法和數據處理，比如垂直分析法、水平分析法以及償債能力、盈利能力、營運能力、發展能力等方面的分析。這些傳統的分析方法存在一定局限性。因為實際上企業運營狀況是受許多非財務因素的影響，比如國家政策、行業發展周期、宏觀經濟環境和特殊事件的影響等等。因此，使用這些財務指標不一定有代表性和可比性。

（三）案例匱乏

很多學者和教師一直強調案例教學法對財務分析課程的重要性。然而有些財務分析教材使用單一的案例，即每個章節都是同一家企業，單一的案例會減少學生的學習熱情，不利于拓展學生創新能力和分析能力，并且大部分教材提供的案例僅僅使用單一方法和技術，目的只是加強學生對理論的掌握，或者選取案例比較老舊，不符合當前市場環境，這不是真正的案例教學。有些教師采用大型的綜合性案例，比如上市公司財務報告。但是一般情況下，上市公司的規模較大，影響其財務狀況和經營情況的原因太過復雜，有經濟政策、行業趨勢、管理能力等等，學生們難以在短時間內掌握全部信息，大部分時間還是教師唱獨角戲，學生得不到獨立思考機會，教學效果不佳。

（四）考核方式不夠合理

目前大部分獨立學院的財務分析課程主要是采用期末閉卷考試和實訓的形式。閉卷考試由于考試時間的限制，考查的知識點和內容有限，其中占大部分比重的是一些客觀題和計算題，不能真正考查學生對分析方法的掌握和應用。另外一方面，大多數獨立學院的財務分析課程實訓都是在學期結束前分組進行并提交分析報告。這種考核方式的優點是有利于加強學生團隊合作能力，但是也存在弊端，由于課程實訓一般被安排在期末，很多學生對前面所講的課本理論已經遺忘或者沒有興趣，尤其在期末面臨多門考試的壓力下，要寫出十幾頁的報告頗屬不易，直接上網抄襲他人報告的情況時常發生。

二、改革財務分析課程教學的措施

（一）優選教材

教材是開展教學工作的核心組成部分。目前市面上財務分析的教材種類繁多，但是質量參差不齊。為了提高教學質量，我們應當優先考慮國家級的規劃教材。可以具體從幾個方面篩選：與實務聯系緊密；貼近實踐工作；應用性強；案例豐富；國際視野等等。此外，要根據學生的程度，選擇難度適中的教材。

（二）靈活運用多種教學方式

1.研究型教學法。研究型教學法與傳統的教學法截然不同，前者是在建設研究型大學的基礎上提出的。高等教育應該不僅僅傳授單純的專業知識，更應該成為研究、探索新知識的先鋒。從根本上，研究型教學將學生從被動接受轉變為自主學習，鼓勵學生用批判性和創新性的眼光來判斷問題。因此，借鑒國外大學在研究性教學方面的成功經驗，財務分析課程研究型教學可以從以下兩個方面開展。

（1）鼓勵學生課外閱讀，拓展視野。在開學初，教師可以向學生推薦一些閱讀書目，學生選擇精讀1-2本，然后提交一篇3000字的讀書心得，培養學生獨立思考能力。通過課外閱讀，學生對企業目前所處的商業環境、金融環境和經濟背景有了更深的認識和了解，能夠幫助他們更全面分析企業財務質量和風險。

（2）財務分析理論體系主要包括三大財務報表和四大能力分析。課堂理論學習不能讓學生深刻地體會其含義，而通過讓學生撰寫研究報告的方法能激發他們的興趣。教師可以先結合教學進度，布置相關的研究問題，讓學生通過上網查找資料，閱讀上市公司財務報表，最終形成2000字的專題研究論文。論文選題可以相對靈活，例如：股權激勵對上市公司經營業績的影響、財務風險體系的評價、上市公司的利潤操縱、上市公司信息披露制度等等。通過撰寫小論文增加學生對財務問題的分析和思考能力，并為將來的畢業論文打好基礎，提高畢業論文的質量和深度。

2.案例教學法。首先，提高案例的質量。針對教學大綱的教學內容，任課教師可以選擇《財經時報》或者新浪財經上具有代表性的熱點案例或者當地企業真實案例，這些案例更容易為學生接受，教學效果較好。

其次，合理安排案例的時間。財務分析知識具有連貫性、系統性的特點，因此，教師應該在課程初期以針對性強的小型案例為主，待理論講授結束后再進行2-3個大型案例綜合分析。以上市公司為對象的綜合財務分析，由于信息量較大，教師應該做好備課準備，對案例有充分的了解。在案例討論之前的兩三天，應該先將資料發給學生，讓學生先通過查找相關資料，熟悉公司的基本情況，明確分析目的和方向。上課時先以小組為單位討論，使小組成員對案例有更深刻的理解。小組討論結束后，教師可以抽查各組的討論結果。在討論過程中，教師應該以提問的形式鼓勵學生發表看法，在學生表述錯誤時，不應該馬上糾正學生，而是通過一些資料和理論引導學生，營造良好的討論范圍。

再次，會計教研室應該經常交流探討案例的選擇、案例教學中的問題、學生的反饋意見等，以匯集形成一個優質的財務分析案例題庫。同時加強校企合作，增加教師編寫財務分析案例的資源。

3.網絡教學法。在如今信息化的時代，發達國家的大學教學無一例外都采用了網絡工具。美國大部分大學開設的每門課程都設置了課程網站。這種做法在我國的一些著名大學已經開始推廣。目前許多教師已經開始把網絡作為與學生課后交流的重要方式。他們把課程相關資料上傳到課程網站或QQ群，如案例資料、作業、學習資料或者進行在線交流等等。除此之外，教師可以在課堂上通過多媒體的方式，展示如何利用EXCEL強大的計算和函數功能進行財務數據分析。

網絡也為財務分析課程提供了開放性的資源和分析工具，包括所有上市公司的年度財報。而且滬深交易所的網站上也提供了XBRL（可擴展商業報告語言）分析平臺。一些財經網站（巨潮資訊、新浪財經、和訊財經等）也提供了初步加工過的財務數據，這些網絡資源都可以減少學生分析過程中的計算量，提高了分析效率和質量。

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（三）改革考核方式

第一，注重考核形式的多樣化。學生的總成績考核可以由幾部分組成，包括期末考試、研究論文的寫作、案例分析實訓和平時成績。在閉卷考試中，應該控制好單選、多選等客觀題型的比例，增加案例分析作為考試的題型。通過案例提出具體分析問題，考查學生對知識點的掌握。

第二，開展分階段實訓。大部分任課教師一般將財務分析課程的實訓課安排在期末，由于理論課和實訓課間隔時間比較長，因此學生對理論課所學知識已經生疏或者淡忘。例如筆者在講解利潤表的利潤質量分析時采用的分析方法，有超過70%的學生在期末的實訓中已經忘記如何進行利潤質量分析。所以筆者認為應該根據課程內容把實訓分為五個階段。1.資產負債表利潤表和現金流量表分析；2.償債能力；3.盈利能力分析；4.營運能力分析；5.綜合分析。分階段實訓應該讓學生在理論知識學習后立即應用于實踐，既加深了對理論的理解，又提高了動手實踐能力。

（四）提高教師的素質

開展案例教學對財務分析課程教師提出了更高的要求，教師除了要有扎實的理論基礎，還需要豐富的社會實踐和工作經驗。然而目前大部分獨立學院會計教師缺乏實戰經驗，沒有接受過完整的案例教學培訓。財務分析課程教師應通過各種方式不斷豐富自身的會計業務實踐經驗，如開展校企合作，或者通過邀請業界的專家開設定期講座來傳授實戰分析經驗。所以教師的綜合業務素質有很大的提升空間。

提高財務分析課程教學質量和教學效果是一項長期的工程，我們還需要進行不斷的探索和改革。在實際教學工作中，應該不斷提高教師自身的專業水平，把教、學、做融為一體，注重理論實踐相結合，注重學生分析問題和解決問題能力的培養，為學生畢業后順利走上工作崗位打好基礎，為培養具有國際視野的會計綜合性人才而努力。

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