關愛孩子從賞識教育開始

顧銀花

摘要：賞識教育的核心是愛孩子、尊重孩子、理解孩子。本文在討論賞識教育多方面的作用的基礎上，又深入探討了賞識教育應該注意的問題。

關鍵詞：賞識教育；作用；問題

中圖分類號：G612 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）06-0275-02

賞識教育是根據兒童的社會性需要，在承認差異、尊重差異的基礎上而產生的一種良好的教育方法。在日常活動中，教師要正確客觀地認識幼兒，充分分析幼兒的個性差異，有效實施賞識教育。

一、賞識教育的作用是多方面的

1.通過賞識教育可以克服孩子自卑和怯懦，增強其自信心。在幼兒時期，孩子自我意識的產生主要是通過教師和成人對他的評價，從某種意義上講，幼兒的自信是教師和成人樹立的，尤其是當孩子取得了成功或在原有基礎上有了進步時，要及時予以肯定和強化，使孩子感到“我行”“我棒”，這種感覺十分重要，這就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受這類挑戰。

2.通過賞識教育，可以維護自尊，學會自愛，減少孩子的攻擊性行為。每個孩子在成長過程中都會出現一些問題，而作為老師，我們要相信孩子，不斷鼓勵孩子，而不是挖苦。比如當孩子闖了禍時，老師會說：“你是個聰明的孩子，想想是什么原因做了錯事”，“動動小腦筋，老師相信你一定能改正”。在賞識教育過程中，讓孩子感到老師對他的尊重，在保護孩子自尊心的基礎上指出不足，既給孩子留了面子，又讓其自己去發現不足及問題，懂得自愛，讓孩子知道要想得到別人的尊重，首先要學會尊重別人，就要與人友好相處。

3.通過賞識教育可以挖掘潛力，人盡其才。每個兒童的聰明才智和先天稟賦不盡相同，以致幾乎在完全相同的條件下，有的人在這方面有突出的天才，有的人在那方面有驚人的成績。如：有的孩子對小制作情有獨鐘，有的孩子在數理知識方面表現非凡，有的孩子好奇心強，凡是想探個明白，一些物品常被其弄壞……這就要求我們做家長的、做老師的要尊重孩子的個性差異，對他們的要求不能整齊劃一。在尊重差異的基礎上，給孩子以正確的引導，使孩子多種多樣的才能、天資、志向、興趣等個性特點盡可能得到充分的發展。只有這樣，才能挖掘每個孩子的潛力，人盡其才，成為對社會更有用的人。

4.通過賞識教育可以培養孩子的獨立性。賞識教育是尊重差異、不怕失敗的教育，要敢于放手，讓孩子在生活的海洋中得到磨練。有的家長總覺得自己的孩子小，經不起摔打，不讓孩子參加艱苦的活動，或者是橫加阻攔，動不動就說“你不行”，“你還小，干不了”。事事包辦代替，養成孩子膽小怕事，缺乏獨立性和應變能力。

班上有一位小朋友，平時顯得自卑、膽小。一次做“娃娃家”游戲時，她很想畫畫兒，可她就是不敢跟老師講，只是跟著老師，渴望的小眼睛望著老師。當老師得知她想畫畫兒時，為了滿足她的愿望，幫她建立自信心，老師特意給她找來了蠟筆和紙，并用充滿希望的眼神給她以鼓勵。同時在“表現什么”和“怎樣表現”上給她以具體的啟發，她興奮不已，一種從未有過的成功喜悅在她聰慧的小臉上綻放。

二、賞識教育應該注意的問題

1.要運用合適的賞識方法。我們賞識孩子，可以是精神的，也可以是物質的。精神賞識，主要指用贊許、表揚、夸張等言語手段以及目光、微笑、手勢、撫摸、親吻等非語言手段來進行賞識的一種方法。物質賞識，即用實物、獎金等形式來進行賞識的一種方法。經常采用的物質賞識有食物、玩具、衣物、金錢等。如前所述，賞識可以用精神賞識和物質賞識的方法，那么，怎樣用語言進行精神賞識呢？用語言進行精神賞識要有一定的技巧。當孩子取得成績或受挫失敗時，家長和教師可以用肯定性、鼓勵性言語進行賞識。當然，賞識不等于孩子犯了錯誤不去批評，對有錯誤行為的孩子更要及時指出錯誤，分析錯誤的動機原因。在采用批判性言語時尤其要有藝術性，既幫助孩子找到不足，又保護孩子的自尊心，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。一般情況下，教師、家長都會注意鼓勵孩子，但有時在某種情況下，也會出現成人行為失控現象。例如，在情急生氣時忘了鼓勵反倒譏諷，大聲地指責，從而挫傷孩子的自尊心，降低孩子對自我的評價，對自信心的形成產生不良影響。且孩子誤以為大聲呵斥也是人際交往的一種方式而去模仿。因此，使用批評性言語一定要慎重。

2.要采用有效的賞識手段。賞識教育的手段是多種多樣的，可在日常生活中進行，也可利用文學作品來進行等等。在日常生活中，教師和家長可結合具體的情況有針對性的賞識。例如，雯雯起床從來都是拖拖拉拉的，今天起床很迅速，此時，家長和老師就可以表揚他的進步了；浩浩學會自己系鞋帶了，家長和老師也可以給予他恰當的表揚了……利用文學作品中的正面例子賞識孩子可強化孩子的行為。

三、賞識教育應注意兩個基本問題

1.注意個別差異。對孩子的表現無論怎樣，全盤肯定或否定，都是不妥的。不同的孩子有不同的情況，區別對待，恰如其分，這就是賞識教育的藝術。最需要賞識的，就是那些發展遲緩、能力相對較差的孩子。每個班中都會有幾個這樣的孩子。但是最差的幼兒，總會有進步，總會有比較好的一面。一發現這種進步，教師就要表揚，讓孩子知道自己的優點，幫他建立起自信心。中等水平的幼兒需要的表揚往往不同于前一類型的幼兒，通常應先表揚他好的地方，再委婉地指出某一方面的不足。因為這一水平的孩子對自己的能力有一定的自信，但這種自信往往不等同。對能力、水平上等的兒童，教師不必經常表揚，因為這一類型的兒童并不僅僅通過教師來肯定自己的能力。過多的表揚只會滋長孩子的驕傲情緒。與此同時，千萬不要忘記指出這些孩子存在的缺點。

2.要持之以恒。孩子的品質、道德的培養不是一朝一夕可以完成的，而需要一個不斷加深強化的過程，如果不及時強化，極不容易養成孩子的良好行為習慣。所以教師和家長要寬容、和善、耐心、時刻不忘去賞識孩子，給孩子以希望，給孩子以鼓勵。切忌“三天打魚，兩天曬網”，不能持之以恒。

沒有賞識就沒有教育，人性中最本質的需求就是得到尊重和欣賞。不是好孩子需要欣賞，而是欣賞使他們變得越來越好。endprint