淺談高校課程《建筑施工組織與進度控制》教學

陳志翔

摘要：《建筑施工組織與進度控制》是浙江廣廈建設職業技術學院建筑工程監理專業必修的專業核心課程，是培養高職學生建筑施工組織與管理能力的重要支撐課程。

關鍵詞：教學方法 能力培養 考核方式

0 引言

《建筑施工組織與進度控制》主要闡述工程施工組織學研究的對象和任務，施工準備工作內容，施工組織設計的概念、內容、任務、作用和分類；施工組織的基本原則；流水施工理論、方法和應用實例；工程網絡計劃技術的理論、繪圖、計算和應用；施工組織總設計的編制內容、方法和應用；單位工程施工組織設計的編制內容、方法和應用；施工項目進度控制的理論和方法。大學生在學習本課程前已經學習了建筑施工技術、建筑工程計量與計價、建筑材料與檢測、混凝土與砌體結構施工、建筑工程計量與計價等課程，學好后能為畢業設計、工作崗位打好基礎。

1 課程教學目標

根據專業目標崗位群的典型工作內容及工作能力分析，本課程確定了三大教學目標，即能力目標、知識目標、素質目標。

能力目標：能用流水施工原理、網絡計劃技術編制施工進度計劃；能繪制施工組織設計；

知識目標：熟悉施工項目管理程序、施工準備內容；掌握流水施工原理；掌握網絡計劃繪制、參數計算及優化；掌握施工組織設計的內容及編制方法；

素質目標：統疇安排，嚴謹細致的工作作風；團結協作的組織溝通能力；

終身學習的可持續發展能力。

2 教學內容

2.1 教學理念設計

2.1.1 基于工學結合，校企合作的理念開發課程。主要體現在五個方面：①教學目標由學校與企業專家共同審核制定；②教學內容是學科內容與工作內容的融匯；③教學場地是學校課堂與施工現場的交叉；④教學過程是理論教學與實踐教學的交錯；⑤師資是專任教師與兼職教師的結合。

2.1.2 以職業能力培養為切入點進行教學內容設計，體現針對性與適用性。

2.2 教學內容模式設計：321模式（即3個教學模塊+2個課內實訓項目+1個集中實踐項目）

①3個教學模塊設計理念：基于課程能力目標的教學模塊設計。本課程教學模塊設計分別以施工組織與管理認知模塊提高施工準備能力；以流水施工原理、網絡計劃技術模塊提高施工進度計劃編制能力；以施工組織設計模塊提高施工組織設計編制能力。本課程的教學重點是：第二大教學模塊，在課時分配上向這個模塊作了傾斜。②2個課內實踐項目。項目一：應用流水施工原理編制單位工程施工進度計劃。工程項目背景介紹：某工程將以建立節能環保專業為主，一專多能的國家級孵化器為目標，做好二期孵化大樓建設工作，結合自身民營孵化器的特點與優勢，積極探索創新之路，打造具有特色的民營科技企業孵化器。良好的投資環境、優惠的政策、周到的服務和理想的辦公場所，吸引了大批企業入駐甬港現代。二期孵化大樓建設基地位于國家級高新區內，南側為規劃鄰地，西側為已開發使用中的一期用地，東側接臨寬度為40m寬的東河河道。項目用地面積5692平方米，為高層工業建筑，地上共九層，建筑高度為49.85米，總建筑面積為14580平方米。設一層地下室，地下室面積為2188平方米。建筑容積率為2.18，綠地率為20%，建筑密度為24.92%。地上耐火等級為二級，地下為一級。項目二：應用網絡計劃原理編制單位工程施工進度計劃。工程項目背景介紹：某石油中轉儲運配套項目工程，建設地點：某島；本項目為1#宿舍樓，2#宿舍樓，設備用房。該工程總建筑面積為18239.87平方米（1#宿舍樓建筑面積15952.58平方米，2#宿舍樓建筑面積2102.22平方米，設備用房建筑面積186.07平方米）。1#宿舍樓九層，2#宿舍樓三層，三幢樓結構形式為框架結構?！?.000相當于相對標高17.6米。室內外高差0.600米。建筑物抗震防裂度七度。耐火等級為二級。③1個集中實踐項目，圍繞真實的工程項目，完成單位工程施工組織設計，做中學。施工組織設計是一項專業性和綜合性均很強的實踐項目，為了突破這一教學難點，我們的做法是在專業實踐教學的大背景下，把單位工程施工組織設計作為專業項目化實訓流程的一環，即采用相同的工程項目在結構施工圖識圖訓練、建筑工程計量與計價、施工專項方案設計等實訓基礎上進行施工組織設計實訓，逐步化解難點。工程項目背景：東陽一鳴公司職工宿舍樓四周為平地，南面是長生路，東邊為空地，規劃建筑物縱墻外邊緣距離長生路馬路邊21米，施工場地距離長生路馬路邊為6米，施工場地不平整，原土最高處為負0.03米，低洼處為負0.01米，原土平均標高為負0.02米，三類土，該項目場地年平均氣溫20度，年降雨量1200毫米，西南風，通過所給條件，編制該工程施工組織設計。

2.3 考核方法改革

在新的教學體系下，傳統的考核評價方法已不適應對學生全方位的考核要求，我們的做法是：在必需理論考核的基礎上，加大了貫穿在教學過程中的技能考核，既有單項技能的考核，又有綜合技能的考核，在成績評價上既注重項目成果的評價，也注重學習過程的評價。

3 教學方法

本課程在教學過程中積極改進傳教學方法與手段，在教學過程主要采用以下教學方法：

①項目教學法。單位工程施工進度計劃編制是本課程的課內技能考核項目，通過任務引領、項目導向，激發學生的學習熱情，使學生在學中做，做中學，遵循能力本位原則，實踐了“理實一體”的教學模式。②案例教學法。在施工組織設計等教學模塊中廣泛地引入了一些工程的實際案例進行授課，鮮活的施工案例充實課堂，教學中師生互動性強，體現了學生為主的思想。③現場教學法。本課程是一門實踐性和綜合性均很強的課程，在教學過程中充分利用校內外實訓基地的實踐條件，積極引導和鼓勵學生到施工現場，加深對課內知識的理解。

4 教學條件與教學效果

4.1 師資

本教學團隊現擁有專任教師10名，來自施工企業一線的兼職教師2名。擁有副教授以上（含高工）4人，講師以上職稱（含工程師）2人，一級建造師3人，二級建造師2人，雙師型教師4人。在教學團隊建設上，積極貫徹學院的一系列教師管理與培養制度，如集體備課制度、青年教師導師制度、教師下企業制度、教師技能比武制度、學生評教制度。

4.2 教學資源

課程組經過幾年的建設，教學資源初具規模。①課程網站：上傳了授課教案、電子課件、典型案例、授課視頻等教學資料，鼓勵師生使用網絡資源，拓寬學生理論和實踐學習的視野。②教材建設：在選用危道軍教授主編的優秀教材的基礎上，課程組自編了一系列輔助的教材及講義，如應知理論習題集，應會技能項目訓練手冊、施工組織設計任務書，指導書等，滿足本課程的教學需要。

4.3 實踐教學條件建設

①校外實訓基地：本課程與東陽市第三建筑工程有限公

司、浙江長宏建設有限公司、浙江小九天建設有限公司建立了緊密型校企合作關系，給師生提供了校外認識實習的平臺，企業聘請了兼職教師參與課程教學目標審核、實訓項目設計及指導工作。課程組也選派青年教師參與企業的生產經營活動，提高實踐技能水平。②校內實訓基地：依托學院中央財政支持的建筑技術實訓基地，本課程共享工程軟件應用中心的6個機房300臺電腦，可以滿足每年1000多名學生軟件教學的需要；共享建筑技術展示中心的1：1建筑模型，可以在校內滿足現場教學及觀摩的需要。

4.4 教學效果

①學生評價。建筑施工組織這門課是專業的核心課程，學生對這門課程的重要性都有充分的認識，加之教師精心備課、教授方式和內容的不斷更新，該課程的教學效果得到學生的普遍認同，從學生每個學期的評教結果來看，學生對本課程組教師的滿意率保持在90%以上。②社會評價。通過改革教學內容及教學方法，越來越多的學生能把從本課程上學到的技能迅速應用到工作崗位上，得到社會和企業的好評。如G06建技1班學生趙文龍在浙江精工集團經營處從事施工組織設計編制工作，畢業短短一年，他在企業中協助師傅完成了多個技術標書參與投標，得到了企業同行的好評，他說感謝學校的施工組織設計實訓提高了他的適崗能力。

5 努力方向

本課程在今后的教學過程中還要繼續做好三個優化，一是教學資源優化，在自編教材方面爭取更大的成績；二是教師團隊優化，進一步加大兼職教師的比例，加大雙師型教師的比例；三在教學模式優化，進一步推進理實一體的教學，豐富工學結合、校企合作的內涵。

參考文獻：

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