如何指導(dǎo)小學(xué)生入門(mén)寫(xiě)作

潘秀偉

【摘要】作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生的作文是語(yǔ)文學(xué)科的重要標(biāo)志，作文教學(xué)的效果如何，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有著重大的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生遺詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。這兩種能力必須從低年級(jí)就注意培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)作文基本功的早期訓(xùn)練，是一個(gè)非常有值得探究的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】作文指導(dǎo)、寫(xiě)作訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象，小學(xué)生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。迫于師命，寫(xiě)不出又不能不寫(xiě)，無(wú)奈就拿起《作文選》這塊敲門(mén)磚，搞移花接木，改頭換面，以一當(dāng)十。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往墨守成規(guī)，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，沒(méi)有開(kāi)拓精神，難以適應(yīng)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。因此作為老師的我們要激發(fā)學(xué)生作文興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的一代新人。那么如何指導(dǎo)小學(xué)生入門(mén)寫(xiě)作呢？我建議由以下幾點(diǎn)入手。

一、基本功的訓(xùn)練

1．字詞訓(xùn)練；學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。豐富了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．句子訓(xùn)練；只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的。可以讓學(xué)生憑圖、看物、對(duì)話(huà)、練習(xí)說(shuō)寫(xiě)一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話(huà)，四種句型，九種句式的話(huà)。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

3．段的訓(xùn)練；結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話(huà)一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話(huà)進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。

4．篇章訓(xùn)練；篇是由段組成的。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)

自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的? 老師。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生，常常有一種望“文”生畏的心態(tài)。故此，教師要想打開(kāi)學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”，讓學(xué)生在每次作文時(shí)都想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)，就必須從增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。如：在教三年級(jí)學(xué)生第一次習(xí)作，并沒(méi)有急著把寫(xiě)作的有關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是抓住身邊一個(gè)活生生的事例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了可寫(xiě)之處，自愿完成的。那天早上，我們班有一位學(xué)生姍姍來(lái)遲，他急促地呼吸聲和額頭上的汗珠引起了我的注意，因?yàn)樗译x得很近，不需要累成這樣，當(dāng)我問(wèn)明原因才得知，搬家第一天的他，來(lái)上學(xué)的路上坐錯(cuò)了車(chē)，一個(gè)人從三環(huán)路口用了56分鐘走到了學(xué)校，這讓我非常感動(dòng)，即興把下面一節(jié)的語(yǔ)文課內(nèi)容換成了習(xí)作，放膽 文練習(xí)，我在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了這位遲到的學(xué)生，讓孩子現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，了解他當(dāng)時(shí)的想法，并進(jìn)一步討論是否認(rèn)同他這種行為？這節(jié)課過(guò)的非常快，每個(gè)孩子的心靈都受到了觸動(dòng)，第二天，他們紛紛把自己寫(xiě)的日記拿給我看，有的題為《56分鐘》、有的題為《遲到的啟示》……一篇篇文章字字句句表達(dá)了孩子們的心聲，我告訴他們，這就是作文，把自己所見(jiàn)，所聞，所想，所感寫(xiě)出來(lái)，讓別人對(duì)你文章感受興趣，你就成功了。

三、留心生活，積累生活素材

生活中，有許多能令人動(dòng)情的場(chǎng)面，卻往往稍縱即逝。學(xué)生一般不留心這動(dòng)情的瞬間，以致失去了感知生活的最佳時(shí)機(jī)。留心生活，及時(shí)收集作文素材是學(xué)生必須具備的能力。留心與不留心的差別很大，所以要教導(dǎo)學(xué)生要留心觀察生活中的事物。

四、作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練

作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力。因此，教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過(guò)程。各個(gè)年級(jí)的教師根據(jù)年段要求，注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語(yǔ)言材料的習(xí)慣，想清楚再寫(xiě)的習(xí)慣，勤于讀書(shū)、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范、工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

五、確立“寫(xiě)作基于閱讀”的思想

習(xí)作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。“勞于讀書(shū)，逸于作文。”一是說(shuō)，“怎樣寫(xiě)”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個(gè)個(gè)例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。就寫(xiě)論寫(xiě)，往往捉襟見(jiàn)肘，以讀促寫(xiě)，才能海闊天空。二是說(shuō)，“厚積才能薄發(fā)”。既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫(xiě)，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合；又要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增加文化和語(yǔ)言積累。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”勤于讀書(shū)，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。

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