幼師生美術教育教學能力的培養

盧春宣

【摘要】幼師生是未來的幼兒園教師，因此，對幼師生的美術培養就應該重視美術教育教學能力的培養。本文著重論述如何對幼師生在兼顧美術技能素養培養的前提下，注重對幼師生進行幼兒園美術教育教學能力培養的問題。

【關鍵詞】幼師生美術教育教學能力培養一、培養幼師學生的美術素養

在對幼師進行美術教育教學的過程中，要培養學生觀察自然和生活的能力，一幅優秀的美術作品是貼近生活、貼近自然、更真實的，它不同于臨摹和模仿，它是在筆者的手底形成的一幅作品，是心與心的交融，更是一種美的詮釋和震撼，將美融入自然、融入生活。

從幼兒的角度進行分析，幼兒是世界上最單純的生物，更是世界上對物體有直接評價的一群特殊群體。所以說，幼兒在以后的工作崗位中，無論從自己的作品來講還是從幼兒自身畫畫來講，都是一種藝術的熏陶，只有幼師在教學的過程中將心和作品交融在一起，才能夠更好地教育學生。

二、培養學生自主性表達的能力

學生在進行學習的過程中，可能不會意識到自身的一些優點和特點，即便是認識到了，或許也不能夠很好的把握它。所以說教師在進行教學的過程中，要不斷的發現學生的優點，要從不斷的反思和教學過程中完善相對應的實踐活動，能夠積極有效的進行自我發展。改變傳統的教學觀念，倡導開放式的教學，代替傳統的灌輸式的教學。同時，還應該在課題上加大力度，下大工夫，要不斷地鼓勵學生進行自主學習。從教和學的過程中不斷地完善學生，同時設計一些比較新穎的教學內容。

例如，將自己最喜歡的一幅文學作品用畫的形式表現出來，或者是在每個學期結束的時候舉行“文字和畫的結合”競賽，讓學生將自己心中最美的畫面用手下的筆畫出來，然后配上文字說明，在比賽當中強調創意和新穎，強調內涵和低調。最具有創意的作品將被評為最佳作品之一，并且給予一定的物質獎勵，激勵學生發展自身的優勢進行創作。

三、培養學生具有科學評價的能力

在進行教學的過程中，要采取多樣的評價方式進行教學，擺脫以往單一的評價方式。將學生的評價方式從單一的變成多方面的，例如說可以將分數分等級的劃分，可以使完美、優異、良好。還可以將學生的作品互相傳看，然后進行評價。但是無論是采取哪一種方式，要充分的肯定學生的發展和進步，使學生能夠不斷的克服自身的弱點和不足，努力發展自身的優勢和特點，從而能夠更好的學習。在重視教師和他人評價的過程中，要重視學生的自我評價，學生的自我評價可以采取問卷的方式進行，也可以采取建立學生檔案的方式進行。

例如，可以就一個學期對學生進行自我評價。首先選取三十個問題放置到問卷當中，要求問題的內容能夠符合這個學期的學習內容，涉及的層面要廣泛，能夠全面性的評價學生。然后將問卷收上來，著重分析學生的自我評價，以正確的方式輔導學生的改善，優點，幫助學生改善缺點，了解學生掌握學習的情況，針對某方面的不足和缺陷進一步的進行的改善，從而幫助學生更好的學習，給予學生正確的指導。

四、培養學生具有現代教學能力

網絡不僅是一個巨大的容器和交流平臺，而且網絡是獲取最新資源和最多資源的一個平臺。能夠有效地開發一些新的教育內容，探索新的教學方面，能夠從多方面多角度進行教學，從而將教學和世界接軌，將藝術和世界接軌。在進行教學的過程中，應該多找一些有藝術含量的視頻，找一些精湛的作品讓學生進行觀賞。讓學生從作品的中感悟作者的思想和作品中所流露的信息。

與此同時，在教學設備上應該不斷地進行更新，要滿足于學生的學習，為學生提供更好的學習條件，配備專業的教學器材，配置專業的教學設備，提供學生所需要的教學材料和教學設備，開展多樣式的美術教學活動，將資源和校園結合在一起，將資源和美術教學結合在一起，從而更深入的進行學習。

五、提高教師的綜合素質的能力

從以上教學內容，逐漸看到了教師的重要位置和教師的影響力，教師是最為重要主導人物。作為幼師的美術教師更應該不斷地提升自身的綜合素養，豐富自身的專業知識和掌握的一些內容。在進行教育的過程中，不能夠局限于美術教學中，還應該將一些其他內容融入教學中。

例如將文學、哲學、社會學等其他學科和美術教學融合在一起，廣泛的吸取這些內容的知識，使得教師能夠會當凌絕頂，一覽眾山小。能夠將自己的知識全方位地傳授給學生，為學生以后的學習和工作奠定穩定的基礎，突破傳統的教學思維和極限，打造教學的高峰階段。

通過以上內容的綜述，認為教學的重點就在于改變傳統教學的思路，不但的進行改革和突破。將教學和自然融合在一起，將教學和生活融合在一起。讓學生能夠通過和自然的接觸不斷地從自然當中感悟到美術的重要性和力量，不斷的磨煉自己。鍛煉自身的思維方式和思維技巧，從全方位的全是美術這門學科，將美和學習結合在一起。同時，還應該教育學生從學習當中找到自己的位置，世上有很多個人，每個人都帶著不同的特點和面具，要找到最適合自己的面具，揚長避短，為以后學業和教育事業奠定良好的基礎。

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