歷史教學中的情感態度與價值觀的培養

宋劍飛

【摘要】歷史新課程改革中關于教學目標，改變了過去政治思想認知的培養，代之以情感態度與價值觀的培養。通過教學如何培養學生的情感態度和價值觀，成為歷史教師思索的問題，本文擬就此作了一些嘗試。

【關鍵詞】中學歷史 教學 情感態度 價值觀教育部頒布的《歷史新課程標準》出版，從各個層面給人耳目一新的感覺，特別是在課程目標的設置上，更是站在當今知識經濟時代和學習化社會已形成的高度上，一切以強調學生全面發展的素質教育為本，確立了“知識與能力”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”三個極具創新精神又具有操作可行性的教育目標，從而代替了傳統的“傳授基礎知識”、“培養能力”和“思想認知”的空泛又難以測評檢驗的教學目標。其中“情感態度與價值觀”取代傳統的政治思想教育，更具有理論的科學性與實踐的可行性意義，也是落實新課程標準的中的難點，本文擬從心理學的角度出發，對“情感態度與價值觀”的培養作一簡單論述。

一、情感態度與價值觀既是情感教育的重要內容，又是情感教育的終極目標

所謂情感，就是人對現實的對象和現象是否適合人的需要和社會要求而產生的一種態度與內心體驗，當客觀事物以一定方式影響人的時候，人就會進行認識并產生相應的態度和體驗，表現出明顯的贊同或反對、愉悅與憤怒、樂觀與悲觀等兩極性特征，其過程就是通過內心體驗來反映客體與人的需要之間的關系。……