小學古詩詞的情景教學

蘇穎

【摘要】古詩語言精練，講究平仄，嚴于用韻，含蓄優美，意境深遠。古詩的“言盡而意無窮”的魅力是無法講出來的，教師在進行古詩教學時，如能根據內容創設合理的情境，會使孩子們感到“樂”、“活”、“易”、“趣”，課堂上也不再會有那種枯燥乏味的問答；學生的思維、視野也不再被這間小小的教室所禁錮；那真切感人的情景,鮮明生動的形象以及耐人尋味的哲理，將使課堂教學變成了富有磁性的有趣的活動。能大提高教學效率，對學生體會感知詩的美、展現古詩的魅力是非常有效的。

【關鍵詞】情境教學；古詩魅力；合作交流在語文課堂中運用情境教學，會使孩子們感到“樂”、“活”、“易”、“趣”，這就極大地提高了語文教學的效率。課堂上也不再會有那種枯燥乏味的問答；學生的思維、視野也不再被這間小小的教室所禁錮；那真切感人的情景,鮮明生動的形象以及耐人尋味的哲理，將使課堂教學變成了富有磁性的有趣的活動。這是由教學情境本身所具有的“形真”、“情切”、“意遠”、“理念寓于其中”的特點決定的。而古詩語言精練，講究平仄，嚴于用韻，含蓄優美，意境深遠。古詩的“言盡而意無窮”的魅力是無法講出來的，教師在進行古詩教學時，如能根據內容創設合理的情境，對學生體會感知詩的美、展現古詩的魅力是非常有效的。

一、以情激趣，激發熱情

小學生學習積極性主要來源于興趣，他們年齡小，注意力易分散，興趣不穩定。在小學古詩教學中，要以“趣”激情，無論是課前，課中還是課后，要把激發興趣當作重中之重，貫穿于全過程，使課堂妙趣橫生，學生興趣盎然。……