多媒體在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

梁潔

【摘要】在中學(xué)語文課堂中，廣大教師應(yīng)積極使用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提供廣闊課堂教學(xué)資源。體會多彩的語言文化魅力，使語文教學(xué)回歸生活。

【關(guān)鍵詞】語文課堂教學(xué)多媒體應(yīng)用一、現(xiàn)代信息技術(shù)對中學(xué)語文課堂的沖擊影響

語文是一種人文交際工具，具有應(yīng)用性和基礎(chǔ)性的特點。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，通過閱讀名家大師的作品，品味研究其作者的文風(fēng)思想，表情達意，以掌握語言的運用規(guī)律，語文在情、意方面比其他學(xué)科更注意。

在現(xiàn)代教育信息化的理念中，更注重以學(xué)生為主體的模式，利用多媒體為基本媒介安排教學(xué)流程的環(huán)節(jié)，通過這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，能更有效的實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)生更大的主觀能動性，拓展廣闊視野和想象力。

以上這些教學(xué)思想的改變，勢必滲透到任課教師的理論，啟發(fā)語文教育同仁在課堂教學(xué)中更深入的研究與探索。

二、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計在教育信息面前的改進

陶行知先生說“教學(xué)，是教學(xué)生學(xué)。”而以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往忽略了學(xué)生主體作用，過于強調(diào)知識中心與教師中心，隨著科技的發(fā)展進步，為多媒體下的語文提供了許多新的教學(xué)手段。

教學(xué)手段的變革，定會引發(fā)教學(xué)方法、教學(xué)觀念等一系列的變革，如《海燕》，主要表現(xiàn)在暴風(fēng)雨來臨前，海燕敢于迎接挑戰(zhàn)的斗爭精神。可以在課件中展示海面上暴風(fēng)雨前夕的視頻資料，并且將這一視頻在課堂最后再次出現(xiàn)。這樣能更有效的創(chuàng)設(shè)情境，從視頻畫面中獲得更直觀的感受。結(jié)尾時，視頻資料的再現(xiàn)，使學(xué)生的認識經(jīng)過了由感性到理性的提升。這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)的書本講解所不能實現(xiàn)的。

當(dāng)多媒體畫面?zhèn)鬟_出這些唯美的畫面時，就會強烈的激發(fā)學(xué)生對美的欣賞、感悟、和追求。語文是一門實踐性的課程，教師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生語文的實踐能力，亦如課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“培養(yǎng)語文實踐能力的注意途徑是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)與完整?！?/p>

三、利用多媒體教學(xué)的作用

1．運用多媒體可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受。心理學(xué)研究表明，在愉快而和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生心情舒暢，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，接受信息處、理信息迅速而敏銳，讓他們積極參與教學(xué)過程，敢于發(fā)表不同見解，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，可以創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動情感因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍。在課前播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生在欣賞歌曲美麗旋律、動人畫面的同時，尋找春天的足跡、春天的畫面，感受春天的氣息，可以為學(xué)習(xí)《春》打下一個良好的情感基礎(chǔ)。學(xué)生很容易投入到詩的意境中去，整個精神力量都受到了激發(fā)。

2．運用多媒體有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬信息傳遞渠道。

語文課是語文信息的變換過程。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就要高速、大容量地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。巧用多媒體技術(shù)，整合資源，由課內(nèi)延伸到課外。如教學(xué)名著《空城計》，可以把電視劇《三國演義》中空城計的部分剪輯下來，應(yīng)用到教學(xué)中。既能豐富教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，又為學(xué)生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生語文難學(xué)的思想負擔(dān)。

3. 運用多媒體可以突破課文重難點，提高課堂教學(xué)效率。

在語文教學(xué)過程中，教師借助多媒體手段合理地處理教材，不僅能有效地最大限度的利用教材，而且還能簡化程序，增加較學(xué)容量，提高教學(xué)效果。我教學(xué)朱自清的《背影》一文，為了更好地表現(xiàn)父子情深這一主題，我就有意識地把“父親過鐵道，攀柵欄，買橘子”的場面制作成課件，學(xué)生就有直觀形象的感覺，教師要求學(xué)生邊觀察邊思考，然后創(chuàng)造性的表達畫面的內(nèi)容。學(xué)生再結(jié)合課文，就能夠準(zhǔn)確地理解作品的主旨，把握人物的形象。所以說教師有效地利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段對突出教材重點、突破教學(xué)難點，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。多媒體課件還能將文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀信息同步進行的優(yōu)點。這是其它教學(xué)媒體無法突出達到的。語文教學(xué)中，我就利用這一優(yōu)點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

4．運用多媒體可以啟迪思維，提供創(chuàng)新空間，對所學(xué)知識進行拓展。

語文的最終目的是教會學(xué)生運用課堂所學(xué)習(xí)的知識創(chuàng)造性地解決實際問題，現(xiàn)代多媒體手段的運用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化抽象為直觀，讓學(xué)生展開想象的翅膀。在教學(xué)《向沙漠進軍》時，學(xué)生對沙漠的形成，沙漠對人類的危害還不完全了解。我就想利用多媒體課件進行教學(xué)，課前我通過網(wǎng)上搜索、剪裁，再結(jié)合課文具體內(nèi)容進行課件制作。通過畫面的對比，讓學(xué)生認識沙漠對人類的危害性。在運用滾動的畫面展示沙漠是如何向人類進攻的。這樣同學(xué)們就有了感性認識，再結(jié)合課文內(nèi)容我就給他們出了一道題：沙漠不斷侵襲人類，人類能不能抵擋沙漠進攻，并且收復(fù)失地呢？學(xué)生們對這些問題特別關(guān)心，也很感興趣，就積極地討論，有時還發(fā)生激烈的辨論。學(xué)生在輕松愉快中掌握知識。

作為一名語文工作者，我們應(yīng)該認清，多媒體技術(shù)只是一種工具，一種教學(xué)手段，正確應(yīng)用能幫助學(xué)生實現(xiàn)感性認識和理性認識的結(jié)合，達到知識與趣味的相互促進，使語文充分發(fā)揮人文性的特點。但是，如果濫用，用的不切實際，就會導(dǎo)致很多負面的影響。使用時，要注意對媒體的價值取向，理性對待，正確合理的利用，那么語文的教與學(xué)才是一件愉快的事情。

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