農村小學班級自主管理能力的實踐

李偉

通過在農村小學任教的切身經驗，讓我更深切地懂得：要搞好農村小學的教育，必須注重班級管理。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實情采取相應措施，使農村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規化、系統化、前端化的道路。

一、調動一切可利用因素，參與到自主管理中來

通過平時留心的觀察，我發現小然的變化特別大，上課愛說話，成績急劇下降，干什么事都心不在焉，而且特別招惹別的同學。開始我批評了好幾次，都不見成效，通過了解我知道他的父母在城郊開飯店，他住在姥姥家，我覺得問題的關鍵還是孩子的父母，于是我找來了他的家長。可父母來了光說孩子不聽話，孩子這么那么的不好，我問他：“你們把孩子扔給了姥姥，你們多久見一次孩子？你們問過孩子在學校干過什么嗎?”他父親說：“沒有，孩子說我們不愛他。”通過我和他父母的幾次談話，他的爸爸媽媽終于能每天把他接回家，他的學習成績也有了很大起色。通過對家長的正確引導，從而對孩子達到正確教育的目的。

二、創設民主氛圍，激發自主管理的積極性

每個學生都有一顆積極向上的心，他們樂于遵守紀律，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。在班干部的選拔上，我給孩子一個明確的態度，誰都有機會。為了更好的發現孩子們的特點、能力，在一段時間里實行了值周班長制，考慮到實際情況，值周日期為三天，從頑皮的孩子開始，值周結束后大家為他打分，同時他也要寫下一篇“當班長的感受”。……